浅议语文课给语文课注入活力中心

摘 要：小学语文课堂需要的是活力、微笑、幽默和，具备了这些要素，学生就会爱上语文课，就会因为课堂而思想更活跃、热情更高涨、知识更全面。
关键词：语文；课堂；活力
1003-2851（2013）-03-0230-01
如果将语文作一个比喻，我觉得可以用一杯无色无味的水来形容。如果一节语文课是一杯水，那么如何让学生汲取到营养，如何让他们在汲取营养时是有感而发，情由心生呢？这实质上可以说成是给语文课堂注入生命力的问题。
举一个例子。在这杯水中放入，喝它的人品尝到的是甘甜；在这杯水中溶入咖啡，喝它的人品尝到的是苦涩，而再加点糖，又能感受到苦中之甜，甜中之苦。
语文课堂正是这样，要让学生感情的纽带完全松开，思想的枷锁完全打开，去接受新事物所带来的甜或苦，酸或涩，疑问或困难，成功或失望。
那么，作为语文老师，就应该试着给自己的语文课堂注入一些活力。而教学活力究竟该如何注入呢？我觉得应该从以下几个方面入手。
一、微笑
在语文课堂这杯水中，微笑正如一样，有了它，同学们会体验到甜蜜，老师也一样会感受到课堂带来的愉悦。走进教室，几十双眼睛齐刷刷聚集在老师的身上，这时的一个微笑，会比春风更觉得温暖，会比更让学生感到甜蜜。简单的一个微笑，说起来很容易，做起来不容易。这就需要作为语文老师的我们，随时调整好自己的情绪，让快乐始终在心头萦绕，切记别让情绪赶走笑容，留给堂课许多难以弥补的遗憾。
二、礼物
每一册语文课本当中的课文都与历史、自然、音乐、社会等等紧密联系在一起，从不同的角度、不同的侧重点教育着学生、感染着学生。所以，在语文课堂里，教师一定要根据课文内容随时准备礼物送给学生，让他们收获到爱，再寻找到知识。例如，我在上《爱我中华》，《中华民族的最强音》这两课时，把相应的歌曲下载下来，在课堂上为同学们播放，虽然对应的课文内容讲得不多，但他们好像很乐意地接受了我的礼物，并及时学会哼唱作为对我的回赠。这样的课堂自然而然的充满了和活力。
三、幽默
如今的学生喜欢有幽默感的老师。既然这样，那就将这种幽默感带进语文课堂中去。学生喜欢那种言语所创造出来的课堂氛围时，这堂课将会很有吸引力的展开。例如，我在给学生讲夸张句时，轻轻举起右手，然后慢慢地说：“有一个花园的形状像手掌。”同学们都学着我举起了右手，我接着说：“刘翠翠家的花园只有巴掌那么小”。话音刚落，同学们哄堂大笑起来。一个同学小声地说：“还不如说成只有芝麻那么小呢！”同学们笑得更开心了。接着，我要求同学们也学着我的话说一些句子，这下教室里可炸开了锅。有的说：“王建霞的头发长得能当跳绳。”有的说：“袁松强的头比石头硬”……大家众说纷纭，我很高兴，还没有讲，他们已经会说夸张句了。最后，我只是点明了一下，刚才那些句子就是夸张句而已。一堂课在快乐中结束了。这堂课，我的幽默发挥了主要作用。
四、表演
每个学生都有极强的表现自己的愿望。老师们抓住他们的这一性格特点，在语文课堂上给他们表现的机会，让他们去表演。如果是一篇说明文，让他们去分别表演打比方、举例子、列数字等源于：本科www.618jyw.com
的句子，不但孩子们的学习积极性会空前高涨，学习效果也会出乎意料的好。例如，要记住珠穆朗玛峰的高度，有一个学生是这样做的，他把一句话“爸爸思念思念思念三哥”写在黑板上，把88、44、43写在字的下面，同学们都笑了起来，也在课前课后当作笑话传开了。可这也是由于一个学生的表演而让全班学生记住了这个知识点。那如果是写景文，可以让学生扮演春夏秋冬，阳光雨露、花草鱼虫。相信，他们会在摹仿和表演中感受到课文里的意义。
五、推荐
课堂上的回答问题的环节，老师选学生一一对应的方式已经很传统了，不易激起学生的学习。如果采用学生中间相互推荐、相互为难的方法，他们会在推荐的过程中增进合作意识，牢固彼此之间的信任，也会在你为难我，我为难你的过程中碰撞出竞争的火花，并在竞争中发现问题，解决问题。
六、辩论
我们知道，真理往往是经过反复的辩论和验证才得出的。在我们的语文课上，会涉及到很多问题，是还是非，美还是丑，对还是错，如果仅仅是老师一遍又一遍地勉强灌输给学生，学生即使接受也是似懂非懂的。只有给他们创造自己去辩论的机会，并通过反复辩论，才会得出比较令他们心服口服的答案，这也正是语文教学的目的。例如，在学习比喻句时，就可以预设出两句话来启发学生去辩论。“小刚长得像他爸爸”和“春天像刚落地的娃娃”。学生很难判断哪一句是比喻句，哪一句不是。这时，不管学生持两种态度中的哪一种，都不需要立刻告诉他们，而是帮助他们组建甲、乙两组，各持不同意见，展开辩论。老师在他们出现错误时帮他们记录和总结。最后，肯定会有一方会因为错误百出而不攻自破的。这样讲比喻句，学生对它的记忆一定是刻骨铭心。
在课堂上，语文是活跃的，随老师和学生思想的改变而改变着，这种种改变正是注入语文课堂的无穷的活力。有了活力，学生就会爱上语文课，就会因为课堂而思想更活跃、学习热情更高、掌握知识更全面。
上述这些只是我在语文教学中总结到的一点点粗浅的看法，更多的方法还需要我们再学习、再借鉴、再创造。