试述新时期新时期高校学生管理工作与深思

摘要：我国高等教育事业大发展，给高校学生管理工作带来新挑战，也暴露出高校学生管理工作新问题。本文旨在通过对当前我国高校学生管理工作面临的挑战及存在问题的分析，为高校探索学生管理工作理念创新、体制创新、制度创新、模式创新和机制创新等提供一些建议和参考。
关键词：高校；学生管理；创新；对策
1671-0568（2013）11-0173-02
随着我国社会主义市场经济的不断发展和高等教育改革的广泛深入，给高校的发展带来了难得的机遇，也给高校的学生管理工作带来了新的考验和挑战。因此，如何适应迅猛发展的新形势，正视学生管理工作出现的新情况和新问题，探索新时期学生管理工作的新思路，已成为当前高校学生管理工作者面临的紧迫任务。

一、当前高校学生管理存在的问题

1.学生管理工作缺乏前瞻性和创造性

现行的学生管理工作体系，工作内容庞杂，学生管理工作者无法避免地每日陷于事务堆，疲于应付，很难有时间对学生的学习、创新等综合素质和能力的培养给予指导，也很难有精力去分析一些学生管理工作的规律和经验教训，研究一些当代大学生的特点和思想动态等问题，从而使管理限于表面化，造成学生管理工作缺乏预见性和前瞻性。对学生的行为也疏于规范有效的管理，严重影响学生综合素质的提高。同时，由于学院在学生管理工作中的积极性尚未充分发挥，使得整个学生管理工作缺乏足够的活力和创造力。

2.对学生管理工作的认识缺乏统一性

目前，在不少高校中对学生管理工作的认识还不够统一。不少教师认为自己的任务就是教学或科研，而未能把“育人”看成是自己的根本任务，只教书、不育人，只顾教学、不顾教育的思想和行为在一定范围依然存在。更有甚者，有人认为学生管理工作仅仅是学校专职的学生管理工作者的事情，而没有真正形成“全源于：大专毕业论文www.618jyw.com
员育人”的观念。

3.管理制度存在缺陷，管理程序存在瑕疵

目前，在我国不少高校实行的学生管理制度中，都不同程度地存在一些缺陷。有些管理制度与国家的法律法规和规章相冲突，有些管理规定已不符合高校学生的现状。因为目前全国各高校实行的学生管理制度，都是根据原国家教委1990年颁布的《普通高等学校学生管理规定》来制定的，已远远跟不上迅猛发展的学生管理工作新形势的需要。同时，不少高校学生管理工作者法制意识淡薄，在管理中缺乏符合法治精神的程序规范，加之应有的保证制约机制的脱节和不衔接，以致在高校学生管理中频频发生侵犯学生权利的现象，学生状告学校侵权的法律纠纷也呈上升趋势。

4.学生管理队伍尚不稳定，管理效益亟待提高

在目前高校的学生管理队伍中，专职辅导员大多采用在校本科生和外校研究生选留的办法。由于考虑今后出路等问题，不少辅导员在留校时仅把此作为一个短暂的存身之处，并未把学生管理工作当作终身岗位。他们从事学生管理工作的同时，也一直在为考研和转行做准备，因此学生管理辅导员队伍人心尚欠稳定。同时，高校的班主任一般采用的办法，人员流动和变化较大，而且他们的待遇不能从学生管理工作本身得到解决，做学生管理工作更多的是奉献。由此看来，学生管理队伍尚处于相对不稳定状态。在现实工作中，高校学生管理工作者似乎什么都在管，但对学生成长成才最基本的素质却缺乏必要的指导，如在学生学习方法的转变、心理健康释疑、就业及考研指导等方面，还没有发挥应有的作用。总的来看，学生管理工作者被动地等待问题多了些，而主动地设计学生综合素质提高的工作方案、更大程度地开发学的潜力、帮助他们成长成才则少了些，空洞的说教多了些，能真正满足大学生情感需求的心理咨询等有益的工作少了些，从而影响了学生管理工作的效果。

5.缺乏科学有效的管理手段和管理方法

传统的高校学生管理工作，往往采取行政化的教育管理方式，对学生的训导较多，而对学生的指导和服务较少。从当前高校的学生管理工作来看，即使学生管理工作者的色彩不是太浓，而且不少学校也加强了对学生的指导和服务工作，但在科学化管理方面还存在不少问题。不少学生管理工作者不善于做思想教育工作，不注重基础文明建设，处理问题方法简单，工作中容易走极端，不是失之过宽就是失之过严，使学生管理工作的效果大打折扣。

二、创新高校学生管理的对策

1.转变学生管理思想，创新学生管理理念

高校学生管理工作理念，即学生管理工作的宗旨或者是根本指导思想。换句话说，就是在什么样的思想观念指导下进行管理。因为，思想观念是先导，要创新必先创新工作理念，转换脑筋，从传统的工作思维方式中解放出来，从不合时宜的教育观念中解放出来，从不实际的“高、空、虚”的工作理念中解放出来，坚持以科学发展观为指导，推进高校管理工作理念的创新。

2.理顺学生管理体制，充分发挥学生积极性

高校实行校院两级管理后，当务之急是要理顺管理体制。要注意体制的互动性，有利于学校和学院相互激发工作活力和创造性；要注意体制的层次性，有利于工作环环相扣，层层推进；还要注意体制的整合性，有利于局部服从整体，全局指导、协调局部，发挥整个体制的凝聚力和资源整合力。具体地说，也就是学校的职能部门要有所为，有所不为，要制定具体的目标和任务并负责检查督促，对全校的学生管理工作进行有序调控；同时要加强学院的管理工作，充分发挥学院在学生管理中的重要作用，实行工作重心下移，推行目标管理、量化考核的评价制度，建立科学的学生管理工作考核体系，强化竞争机制。

3.强化学生自我管理，实现学生管理科学化，人性化

要坚持“以学生为本”的管理思想，要把学生看成既是管理对象，同时又是管理的主体，在管理工作中要充分发扬，调动学生的积极性，将学生管理中的一些目标，通过自我管理等方式，变成学生自己的目标，使学生管理最终成为一种自愿。因此，要把关心学生、尊重学生、培养学生、发展学生作为管理的目的，要充分相信学生自我管理的能力，尊重学生的权益，鼓励学生的自主和创新。因此，要从传统意义上的的“管理者”的角色中解放出来，逐渐成为学生的“引导者”、“服务者”，要帮助学生明确自我管理的意义，指导学生进行自我管理的方法，提供给学生更多的自我管理的机会。

4.发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理

做好学生管理工作，要注意调动好学生自身参与管理工作的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，而非单纯地把学生看作是教育管理的客体，以利于消除大学生对于被管理的逆反心理，实现大学生的自我管理。

5.营造良好的管理氛围

营造良好的管理氛围，既体现了管理者对学生真诚的尊重、理解、关怀与信任，也能更好地起到对学生潜移默化的感染、感化教育作用，对促进学生的发展，培养学生的创造精神极为重要。在高校学生管理过程中营造良好的管理氛围主要包括：教师与学生的平等讨论。通过平等讨论建立起良好的师生关系，并能就某一问题形成师生双方都认可的结论。管理中不同意见的交流。“百花齐放，百家争鸣”式的交流，使学生能从不同意见汲其精华，去其糟粕，提高自身素养，展开丰富多彩的校园文化生活。学校是一个文化密集的地方，通过建设优美的校园环境，形成良好的校园物质文化和精神文化，使学生在浓厚的校园文化氛围中，增进身心愉悦，拓展视野，获得全面、和谐的发展。
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