关于刍议刍议如何培养高中生地理综合能力

更新时间:2024-02-23 点赞:24441 浏览:109138 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:高考考的不仅是文化知识,在某种情况下考的更是学生的能力。因此,要想学生在高考中立于不败之地,就应注重培养学生地理综合能力。本文结合教学实践论述了高中地理教师如何结合地理学科特点和高考新的动向,提升学生的地理综合能力。
关键词:综合能力;培养;地理信息
1002-7661(2013)07-234-01
《普通高中地理课程标准(实验)》重视全面推进素质教育,明确要求地理教学要“让学生掌握必备的地理基础知识,培养他们的地理素养,增强学生的地理学习能力和生存能力,倡导自主学习、探究学习,培养学生创新意识和实践能力。”高中地理的这种目标和理念,要求地理教师在教学中必须重视学生地理学习能力的培养,而地理学习能力最集中的体现则是学生的地理综合能力。因此,作为高中地理教师必须依据学生的具体情况,把握地理学科特点和高考新动向,注重从以下角度培养学生地理综合能力。

一、培养学生获取和解读地理信息的能力

获取和解读地理信息的过程实质上是发现信息、判断信息的重要性程度,提取有效信息等思维过程,它包含三个不同水平层次。第一层次是获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图;第二层次是提炼信息的有效内容和价值,并对其进行分析与整合;第三层次是组织和应用相关学科信息,形成综合性的信息解读。那么,如何培养学生获取和解读地理信息的能力?

1、重视区域地理学习,重视空间思维能力的培养

区域地理的教学不要纠缠于让学生记住一些地理名词、地理特征,而是要重视将区域的主要地理特征作为问题的情景信息,培养学生分析其中的信息、归纳信息中所蕴含的地理特点、地理规律等,并利用已经学过的高中地理原理知识去分析这些源于:论文书写格式www.618jyw.com
特点或规律形成的原因。

2、 要加强课堂实战训练,提升学生地理图文信息的获取和解读能力

教学中必须将实践的机会还给学生,课堂中必须通过课堂典型的针对性训练,使学生在训练中主动养成获取信息的习惯,并及时反思和总结,以提高获取和解读信息的能力。分析题干是做选择题的第一步;解答综合题要认真阅读提供的资料,不遗漏点滴信息;平时要改变“单纯做题、只对答案、不加分析”的做法,并注意跟据近年试题总结不同的答题模式,如空间定位—描述特征---分析人地关系---提出建议对策等;要让学生多看新题,获取解决新问题的体验,形成答题策略。

二、培养学生阅读和运用地图的能力

地理学科的特色是图,因此在地理课堂教学中,教师要注重加强直观教学,充分利用地理模型、教学挂图、 地图册、版图及填充图册等,简化课文的长篇叙述,以图代文,以使学生理解和掌握规律,培养学生抽象思维与形象思维相结合的能力。这就要求学生要具有较强的阅读和运用地图的能力。
通常,教学中通过地图的分析练习,能让学生掌握好地理基本知识和基本技能,养成把文字知识落实到地图上的习惯,促进其在地理学习中读图、析图能力的提高。因此,教师在平时教学中,就要非常注重立足地图,加强地图教学,要求学生学会熟练读图、填图、绘图和运用地图信息,从中强化学生的分析问题、解决问题的认知能力。例如,掌握一个国家或地区的地理位置、范围,了解某种地理事物或现象的地理分布,探讨某个国家或地区的地理特点,分析地理事物或现象的形成原因等这些都离不开地图。对于教学中遇到的所有地图,注意从引导识图、析图的方法入手,由浅入深,由易到难,一步步引向深入。读图的程序:读图名、读图列、读坐标、读数值等。读图的方法从构图要素(点、线、面)的形态,分布、疏密、递变等看比重、看联系、看结构、看规律、看变化,无不要通过阅读地图来解决问题。

三、培养学生调动和运用地理知识的基本技能

调动和运用知识的能力就是知识迁移运用能力,通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系,自由地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务,解决问题,并且能将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考核重点)建立正确的联系。例如,自然地理环境差异性知识点的考查,呈现方式有数据表格、地形图等,考核重点是自然带的名称及分布规律。只要引导学生把握三大地域分异规律的特征,就抓住了问题的实质,并能将试题形式与所学知识快速联系起来。这就要引导学生准确地运用相关知识和有关信息,认识和说明问题。另外,“认识”和“说明”是试题的有关规定和要求,它决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度。如设问中有:“是什么”“为什么”等问题,“是什么”主要考查学生对基本知识、原理和技能的掌握,而“为什么”则强调如何运用知识,所以在认识和说明问题时应着重引导学生准确的运用相关知识和有关信息进行有针对性的回答,都离不开综合运用地理知识的技能。

四、培养学生的实际解题能力

从近几年高考的答题情况来看,学生普遍感觉到试题量太大,在规定时间内难以完成。究其原因,一是普遍基础不够扎实;二是答题速度较慢,不能很快进入角色;三是答题技巧不佳,让一些“死钉子”题耽误了自己许多时间……。最后只好匆匆答题了事,这是造成学生成绩偏低的一个主要原因。
所以,教师平时特别重视启发学生理解掌握好基本知识技能,注意在测练中引入新材料、提供新案例,考查运用知识分析、解决实际问题的能力,让学生在规定地时间内完成考试任务,以此来进一步强化学生的基础知识和基本技能,培养他们综合的实际解题能力。这样不仅可以使学生进一步巩固基础知识、基本技能,查漏补缺,而且可以提高他们的解题速度和质量,增强他们的实际解题能力。
总之,地理学科具有的综合性,地理知识涵盖内容广阔,联系渠道广泛,决定了学生必须综合自然地理与人文地理、地图与区域地理知识,熟练运用相关的地理观点、地理思维和地理方法,才能更好地解决高考中应用性和能力型的命题,这就要求高中地理教师必须培养学生的地理综合能力。
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