简论兴趣谈小学音乐教学中兴趣培养

摘要：音乐课是学校实施音乐教育的基本途径。然而，目前很多小学生对音乐知识和课本上的歌曲缺乏兴趣。为了改变这种状况，要从小培养学生的音乐兴趣。对此我在教学实践中进行了一些改革和探索。下面笔者就如何培养学生对音乐课的兴趣问题，谈谈自己的一些粗浅体会。
关键词：小学音乐；教学；兴趣；培养

一、有趣导入

引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。

1.故事情境导入

用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来，可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。例如，第五册教材中有一首《小乌鸦爱妈妈摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
》，我在讲授前先给学生讲了一个生动的故事：“从前有一片树林，树上住着乌鸦妈妈和小乌鸦，乌鸦妈妈每天早起辛苦地给小乌鸦找吃的虫子，这样年复一年，日复一日，小乌鸦在妈妈的精心培育下茁壮成长。但是有一天乌鸦妈妈病倒了，小乌鸦对妈妈说要照顾妈妈，说完飞向了天空。”我反问同学们小乌鸦去干什么去了，学生听得正入神，睁大了惊奇的大眼睛，我顺势播放了小乌鸦爱妈妈动画歌曲。”通过这样的导言使学生情不自禁地置身于情境中。

2.扮演导入

有时在教学中我会让学生扮演歌曲中的人物，引发他们学习的。例如，在第六册教材中《小牧笛》一课中，我让一个学生在课下做了一些准备，上课前把道具拿出来，并穿戴成一副放牛娃的打扮。只见他头顶竹帽，腰插一支横笛，手拿着自制的赶羊鞭，一动一哼地走进教室，学生既好奇又愉快地进入了新课。又如教唱《小猫钓鱼》，教师可以请一位学生戴上小猫的头饰，扮演小猫，滑稽有趣的形象惹得学生哈哈大笑，继而引入要学的歌曲，学生会自然而然地进入学习状态。

二、利用游戏形式激发学生兴趣

例如在《洗手绢》一课时，我设计了“排列歌词”的音乐游戏：让学生拿着带有图画和歌词的图片。教师边弹边唱歌曲，学生从座位用跑、跳、飞等动作到前面根据歌词顺序排队。这样不但帮助学生记住歌词，而且活跃了课堂气氛，课堂上学生们兴趣很高，争着参与。又如关于动物的一课内容教学中，我走下讲台，在欢快的音乐背景中对学生说：“我们今天来做个游戏：你最喜欢哪种动物？请你表演给大家看！”学生一听，高兴极了，一头钻进了资料堆里，七手八脚地剪裁、穿戴、模仿、嬉戏，课堂“乱”成了一锅粥，我不但没有生气，反倒要为这种“乱”鼓掌叫好——多好的学习兴趣！一阵忙碌后，在优美的音乐中学生一个个亮出了自己的“绝活”：长鼻子的大象笨拙地走来；红头冠的公鸡“喔喔”叫；竖耳朵小白兔蹦蹦跳；猴子、老虎……学生们载歌载舞，一直“玩”着学会了歌曲。如教唱《火车开了》，教师可以设计一个开火车的游戏，让学生在游戏中学唱，这样学生乐于学、易于学，课堂气氛也会十分活跃。总之，教学中的游戏活动能有效地组织和引导学生通过主动的“玩”，充分体验音乐作品的旋律美、节奏美、速度美、力度美，培养学生树立正确的审美趣味，积极参与学习、主动探索，提高学生的探索能力。我们要让学生在玩中学、学中玩，做到有趣地学习，主动地学习，激起学习兴趣。

三、设计有特色的教学常规，创造和谐、愉快的教学气氛

艺术教育应当设计艺术性常规。为了更好地组织教学，突出音乐课的特点，并创造和谐、愉快的教学气氛，我首先设计并采用了一些有特色的教学常规，包括1.采用丰富的“琴语”。如用“1 3 5 i |i - ‖”表示“起立”；用“i 5 3 1 |1 - ‖”表示“请坐”；用“12 34|54 32|1 3 |1 -‖”表示“请安静”等等；2.恰当地运用“体语”。如在演唱中，用慢慢地仰起头表示“渐高”；嘴角微微上扬表示“欢快”；左右轻偏头表示“活泼”等；3.把语言、音乐及舞蹈的基本动作融合起来，设计出“师生问好歌”“表扬鼓励歌”等。这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，而且在不知不觉中培养了学生的音乐素质。对于那些缺乏自信的学生，教师要真诚地赞扬他们取得的每一点成绩，激起他们的学习热情，以创设和谐的教学氛围。比如有的学生上课不认真，每次唱歌谱的测验总是不合格，教师不应该当着全班学生的面予以批评指责，而是要“另辟蹊径”，仔细寻找学生身上的闪光点。比如有的学生音准不好，但是音色却很好听，教师就可以说，“你的嗓子真甜，你声音真好听，如果再多加练习就更好了……”
四、总结
培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂音乐课，根据小学生的心理特点，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，通过各种激趣方式，培养他们对音乐的欣赏能力，用音乐的魅力感染学生，用音乐的灵动启迪学生，从而使他们对音乐产生浓厚而持久的兴趣。