研究民办民办公共英语课堂教学方式革新

【摘 要】分析民办大学公共英语课堂教学存在的问题，阐述民办大学公共英语课堂教学模式创新的意义，探讨民办大学公共英语课堂教学模式创新的措施。
【关键词】民办大学 公共英语 教学
模式 创新
0450-9889（2013）01C-
0139-02
当前民办大学公共英语课堂教学模式存在一些问题，需要进行创新。为此，笔者于2012年5月对广西外国语学院欧美语言文化学院英语教研室的25名教师进行问卷调查，发放25份，回收25份，符合问卷的要求。问卷分三部分：教材的优化方面；课堂的教学方法、教学模式方面；课外辅导与学生交流方面。还有一个开放题：谈谈你对大学英语教学创新的建议或意见。同时，调查了广西外国语学院国贸和对外汉语本科专业的144名学生。发放问卷144份，回收144份，符合问卷的要求。问卷分三部分：学生自主学习方面；学生对教学方法、教学模式评价方面；学生对大学英语教学的建议。通过问卷调查，探讨民办大学公共英语课堂教学模式的创新。

一、民办大学公共英语课堂教学存在的问题

（一）教学方式陈旧，跟不上时代的需求。问卷普遍反映一个问题：重教轻学、重知识轻能力、重语言轻文化、重笔语轻口语、重讲授轻交际的现象。公共英语学生的专业并不是英语，但英语对于他们来说是就业的非常有利的补助技能。为此，民办大学公共英语教师应为学生考虑，让他们能在就业过程中运用到相关专业的英语知识。比如，对一些简单的信函进行理解与回复，进行一些简单的口语交流，理解不同民族的一些文化知识。这一切都需要公共英语教师去引导并传授。
（二）从上到下重视不够，积极性不高。教师是崇高的一项职业，既然选择了这样的职业，教师就有责任把工作做好。就本人所知，目前已有相当一部分教师进入职业倦怠阶段，上课很多时候是敷衍了事，完成任务就行，没有考虑到效果，没有考虑到自己的知识或指导被接纳了多少。课前没有充分地备课，跳跃式地授课。上课乏味，教法单调，没有鼓励学生对知识进行质疑，影响到学生学习的积极性。
（三）没有与时俱进的创新。目前大多数民办大学公共英语教师没有对教材进行优化处理，按部就班地讲，或者是以教材为主，主要讲解文章中的语法词汇和语篇理解，相对忽视了交际能力的锻炼。而当今的社会是信息、技术极为发达的时代，学生思想也充满了现代的知识。因此，教师应更新思想，积极跟上现代社会的发展，吸取现代信息，积极捕捉当今的社会热点，在授课的时候，适当与学生分享。应抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。教师应努力为学生创设语言实践的情境，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知，激发学生的学习兴趣，给予每个学生参与的机会，让学生积极运用所学知识，把课文语言转化成自己的语言。

二、民办大学公共英语课堂教学模式创新的意义

英语是国际交往中一种重要的工具，社会对大学生英语综合运用能力的要求越来越高，英语备受国家的重视。在我国，目前课堂教学是英语授课的主渠道。然而，长期以来由于受某些传统教学观念的束缚以及某些教学条件的限制，特别是民办大学公共英语教学中仍然存在着较多弊端，因此，民办大学公共英语必须改变陈旧的课堂教学模式，提高教学质量，以培养高质量的人才。这也是民办大学外语教学中的一项重要任务。公共英语课堂教学模式创新是提高大学英语教学质量，锻炼学生实际能力的关键。

三、民办大学公共英语课堂教学模式创新的具体措施

（一）更新思想，为学生创业、创新、就业着想。教师是学生的第二家长，要为学生的前途着想，为他们能有更好的创业、创新、就业机会着想。因此，教师应传授更多的技能和知识给学生，以使他们能够适应信息发达的时代。所以，教师应该克服“我上我的课，就业是各自二级学院的事”这一思想。教师在很大程度上对学生的思想有影响，特别是教师的职业观。所以，教师要有“以生为子”的思想，全力为学生的创业、创新、就业着想。
（二）树立威信，成为学生学习的楷模。教师所引起学生注意的言语和举动，将直接影响学生的学习或做人。教师与学生的接触主要在课堂上，教态的好坏会给学生直接、深刻的印象。在三尺讲台上，形态自如，仪表端庄，语言标准流畅，这是教师的风度；授课时，精神饱满，情绪乐观，逻辑性强，不时来点风趣和幽默，条理清晰，言辞语调活泼，富于变化，板书规范工整，教学方式方法灵活多样，教态真诚，治学严谨，这是教师的素质。特别是对于当代的大学生来说，一个教师的素质在于他知识的渊博、对时事的掌握与看法。在教学中，思想端正，捧出一片爱心，热情地为学生铺路搭桥。对工作认真，对事业有强烈的责任感，同时，有讲文明、讲卫生、有礼貌、刻苦、善学习的习惯。这样才能树立和形成教师的良好人格品德，才能使学生深深感受到教师的可亲可敬；进而使学生做出情感上的倾斜，“亲其师”而“信其道”。而要成为学生心中的楷模，教师就要不断地上进，不断地更新自身的综合素质。
（三）运用灵活多样的教学方法和手段。民办大学公共英语的学（下转第143页）（上接第139页）生英语基础比较薄弱，上课的积极性相对低。因此，要想使一堂课充满气氛、有活力，教师就必须在上课时运用灵活多样的教学方法、教学手段来激励不同知识层次的学生，以引起他们的求知欲。教师应做好以下工作：一是就当前的一些社会热点、学生感兴趣的一些话题进行探讨，鼓励学生多开口，争取顾及每一个学生。在调查中发现，对于“上课是否占据大量时间而导致学生没有开口机会”这一问题，有75%的学生选“是”。为改变这一状况，教师应当是组织者，组织学生将学到的知识运用到实际的生活中，做到活学活用。二是注重对学生学习策略的培养。在课堂上培养、训练学生的思维，经常鼓励与激发学生思考问题，并将自己的看法说出来，教师及时肯定他的优点。比如，要求学生就某一话题进行对话，教师叫每个学生都参与其中，并对其表演进行点评。三是注重实践活动，提高学生的创新源于：科技论文写作www.618jyw.com
思维能力。现代教育理论主张让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。因此，在课堂教学过程中，教师应留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动中学习，在动中思维，在思维中行动，让学生在行动与思维的过程中探索、创新。
（四）采用“请进来，走出去”的培训模式。教师问卷调查的客观题“你对大学英语教学的创新提出几点建议或意见”结果显示，80%的教师都提出学校应分批次组织教师到外面去听有关教学方面的培训，甚至有教师提出自己出经费，由学校联系培训的地点。或者定期邀请著名人士到学校来进行讲学。比如广西外国语学院就邀请到张美文博士来学校进行有关教育教学的讲座；又邀请刘光能博士来讲学。同时，还邀请了刘绍忠教授来进行科研指导。通过这些讲学，教师从中得到启发，以此提高自己的教学效果。
【参考文献】
张菁.论大学英语课堂教学模式的创新[J].河海大学学报（哲学社会科学版），2006（1）
黄国营.英语教育学[M].南昌：江西教育出版社，2011
[3]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004
[4]于进.创新课堂教学设计[J].教育探索，2010（4）
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划（2011C014）
【作者简介】潘小明（1973- ），女，广西人，广西外国语学院欧美语言文化学院高级教师，研究生，研究方向：英语教学。
（责编 苏 洋）