谈述教学改革关于高职工程造价教学革新深思

摘要：工程造价这个课程与高职学校其他课程相比开设的时间比较短，而对于高职生而言，它又是难度较大的一门课程。怎样才可以提升高职工程造价教学的效果，培养出合格的应用型人才，一直以来都是高职教师研究的重点问题。本文结合教学经验，分析当前工程造价教学存在的问题，并提出改革的几点建议。
关键词：创新教学法；工程造价；积极性
工程造价涵盖了计算机、工程技术、造价技术等多种课程的内容，开设的时间相对较短，是一门综合性比较强的课程。因为它需要有很强的动手操作能力，不仅学生对其望而生畏，老师也感觉很难保证较高的教学效果。怎么样才可以提高学生学习工程造价的积极性及兴趣，提升教学效果，培养学生造价实际操作能力，长久以来都是围绕在教师心中的难解之题，同时也是众多教师倾自考论文www.618jyw.com
心研究的重要课题。

一、当前工程造价教学存在的问题

在现今高职工程造价课程的课堂上，我们见得最多的就是老师在讲台上循循善诱地讲，学生则在埋头抄写笔记，缺乏生动的课堂气氛。在学习工程造价的时候，学生缺乏积极性，往往是在被动地学习，对老师提出的问题一问三不知，甚至是置之不理。出现这种问题主要有以下几个方面原因：

(一)课程设置不合理

正如开头所述工程造价是一门综合性的课程，无论是其课程内容方面，还是在其课程体系方面都不是可以简单地孤立出来的。它完整的课程体系应包括工程造价管理、工程计量、计价依据等课程。
当前，有部分高职学校在进行课程设置的时候，由于缺乏“体系”的理念，课程与课程之间的关系不够紧密，理论课程几乎填满了高职生大部分学习实践，实践课程的学习时间不充足，缺乏必要的交叉课程的学习，在这种课程体系之下造就出的学生往往对课程知识理解得不够透彻。这就肯定会累及综合性工程造价课程的教学效果。
此外，还有部分高职院校因为办学条件不足，不能架构起具有连贯性的实习实训教学体系，没有将毕业实习、专业实习、课程实训等环节紧密联系起来，正是因为这样，这几个实习实训教学环节就不能形成强劲的合力作用，使得教学效果大打折扣。

(二)教材内容不能适应新形势发展

现今，我们国家工程造价学科所使用的教材缺乏多元化的形态，内容不够新颖，很多依旧是采用上世纪前苏联的定额管理体制的相关内容。当前，我们国家随着进入全球经济系统的进程加快，在定额管理、计价、招投标方面都急需变革，以更好地适应国际经济市场的需要。这个改革目标并没有在当前工程造价课程中得到体现。导致学生知识体系不适应实际工程的需要，毕业之后不能实现零距离上岗。

(三)教学方法缺乏实践创新性

综合性、与工程实践紧密联系是工程造价这门课程的重要特点，因此在进行工程造价课程教学的时候，理论教学需要结合充足的实践学习来提升教学质量，经过实践这一环节把理论知识与实践操作，学习知识与探究技术，学习旧知识与创新新理论联系在一起，培育学生的实践能力、创新意识、处理问题能力与工程素养。然而在很长一段时间内，因为传统旧思想的干扰，在高职院校中注重理论教学，忽视实践教学的思想长期存在，这就导致老师习惯于在讲台上反反复复进行理论的传授，忽略指导学生实际操作，虽然教师教学的主动性很强，但是学生却缺乏积极性。

(四)紧缺高素质教师队伍

现今，承担工程造价课程的教师队伍里面，虽然不乏具有较高理论素质的教师，但同时还具有丰富实践经验、创造精神的教师却只占了小部分，特别是既可以承担相应的教学任务，又具有丰富的实际工程造价经验的“双师型”教师就更是屈指可数了，缺乏高素质的教师队伍是影响工程造价教学水平提高的重要因素。

二、促进教学改革，提高工程造价课堂教学质量

(一)依据经济发展的新形势及时调整课程教学计划

为了可以构建出一个合理性最高的人才培养机制，需要将经济发展新形势充分考虑清楚，并将教学计划的主线定位在应用型人才的培养上面，培养出既可以适应一线工程造价的学生，还可以适合工程建设及管理方面岗位的要求，具备独立进行工程造价的技术性人才。与此同时，加强可以反映现今工程造价行业最新动态的教学内容，可以通过讲座，又或者是各类竞赛等形式，将学生的知识层面从广度和深度两个方面进行扩大，适时修改课程的教学大纲及培养方案。

(二)以职业技能为导向的核心课程设置方案

以职业能力为主导的核心课程建设要围绕从事岗位工作所要求的知识、技能、能力来组织课程与教学，整个教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一特定职业所必须的全部能力。工程造价专业主要是培养学生两方面的能力：一是确定工程造价的能力；二是控制工程造价的能力。工程造价专业核心课程的设置主要有：《建筑工程预算》、《安装工程预算》、《装饰工程预算》、《工程量清单计价》以及专业实训。这种设置是综合考虑到学生未来从事的岗位所需的职业能力以及学科培养目标，即按照上述的核心课程设置思路来定。当然，其他的专业基础课程《建设法规》、《房屋建筑学》等也不容轻视。

(三)遵循实际—理论—实际的原则，生动活泼地进行教学

工程量是指建筑物的某一个分部分项工程实体的施工数量，或用m、m2、 m3表示，或用吨、公斤、个、块表示。如果仅从字面上干巴巴地讲解，不仅学生听得枯燥，教师讲得也吃力，教学效果就会大打折扣。所以要尽量采用实例，比如在讲梁、板、柱的浇捣，门窗、墙面、地面的装饰工程量时就结合教室里面能够看到的相应部位讲解，讲阳台、楼梯工程量时就带领学生到课堂外走廊上、楼梯口针对每一个部位详细说明，学生听得兴趣盎然，教师讲起来也很轻松自如。另外每讲完一个部分，就组织学生课堂讨论。提问也好，自我归纳也罢，把每一个知识点都及时消化，并且让学生现场算一个数量，各组之间进行竞赛，看谁算得准算得快，大大调动了学生的学习积极性。
在课堂教学中，还要注意教学方法，做到语言通俗易懂，举一反三。比如在介绍定额的概念时，可以举粉笔的例子，一根粉笔从原料石灰粉经过一系列的加工程序最终生产成一个粉笔，中间有工人的劳动，有机器的加工，这所有的人工工日和机械台班的数量就构成了一个粉笔的定额。建筑物也是一样，砌一堵砖墙需要多少砖，取决于砖墙的体积，砌1m3体积的砖墙所需消耗的砖、砂浆的数量就是材料定额。

(四)加强实操训练，增强学生的动手能力

学好预算这门课，学生除了要掌握手算工程量的技巧以外，熟练运用电脑计算工程量，套定额取费算总造价也是一项必须掌握的技能。我们安排了4周24 个学时用于上机实操，让学生结合自己手算的工程量计算书及相关定额一步步到电脑上去查相应的定额子目，输入工程量后由电脑计算并汇总定额直接费，按规定调整有关费率，计算总造价；教学生用所学的CAD 知识，在电脑上绘制各层的建筑平面图及结构平面图，利用电脑计算工程量并抽钢筋，将机算结果与手算结果对比，找差距并分析原因。通过4 周的上机实操训练，学生对算量套定额又有了更深一层次的了解。
三、结束语
综上所述，高职院校教学的最终目的是为一线岗位输送合格人才，高职工程造价课程需要采取有效措施促进教学改革，创办具有院校自身特色的专业，为企业培育出高素质造价人才。
参考文献
陈金华.以就业为导向的高职院校工程造价专业教学改革的思考[J].武汉交通职业学院高职教育研究所，2011.
[3]张键.高职工程造价专业课程体系改革探讨[J].职业技术 .2011.