试议倾听教学需要倾听学术

有心理学家指出，倾听是“一门失传的艺术”。说倾听是艺术，是因为倾听是倾听者的创造性劳动；说倾听已失传，是指很多人已经不善于倾听了。语文新课程标准明确指出，“要让学生学会倾听”。因为倾听意味着理解、尊重；意味着接纳、期待；意味着分担痛苦、分享快乐。笔者想说的是教师首先要做到学会倾听，其次要让学生学会倾听，只有这样师生才可以在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。曾有如下一段报道。
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
友天真地回答：“我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。”当现场观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克菜特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出他真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”
故事再一次告诉我们，倾听是一个很重要的环节。

一、教师应该如何倾听

1.教师倾听学生应当耳到、眼到、心到，且要听得细切，看得真切，答得贴切

教师得有很强的观察力、判断力、理解力，这就要求教师放下身段，潜下心来苦练基本功。练得耳聪、目明、手巧、脑瓜活；练得倾听学生时不仅能听清其表达的内容，还能听出其语调、语速与原先的细微差别，“听出”表情的细微变化及内心的困惑与需求。

2.保持良好的精神状态和积极倾听的态度

教师以诚恳的态度仔细倾听，并通过眼神和点头、蹙眉等体态语言告诉学生：“我是理解你的，你也完全可以信任我，我愿意分担你的一切苦闷！”从而使学生无所顾忌地继续讲下去。以此赢得信任，了解情况，为学生提供帮助。对于许多教师而言，不是不能听，而是不愿听。真诚与平等，宽容和诚信，专注及警觉，执著兼冷静，这是优秀教师倾听的态度。优秀的教师不管是年长的、还是经验丰富的，无一例外的都是耐心的倾听者。

3.及时用动作和表情给予呼应

倾听时，使用开放型动作；向前倾，表现集中注意力、愿意听、倾听的姿势。要积极鼓励对方畅所欲言，表达自己的思想。听与说是一个互动的过程，只有当听话者表现出聆听的兴趣时，说话者才会有浓厚的谈兴。

4.适时适度的提问和反馈

正确适当评价是调动学生积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到认真倾听的甜头，获得成功的喜悦，成功的满足感。

二、如何引导学生学会倾听

1.创设情景，激发倾听

教师可以运用新颖实效的教学手段来创设课堂教学情境，激发学生倾听的兴趣，创设情境，会提高学生学习的兴趣，使之产生倾听下去的强烈愿望，这样可收到很好的效果。

2.明确目标，引导倾听

课堂上教师要耐心仔细地对学生加以引导，让他们带着思想去倾听。
①反应——你说的就是……看来你对这个问题分析得很全面。
②鼓励——我明白，请继续说。
③查对——请让我重复一下你说的，看我是不是理解了。
④澄清——好像我觉得你的意思是……
用这些问题去提醒学生注意倾听，把学生的发言经过选择、消化，转成自己的东西，实现听的目标。

3.教给方法，善于倾听

如榜样示范法、评价法、发散法、语言暗示法、明理法。

4.“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯

听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来的，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”不是只給自己听。因此，笔者在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。

5.以身作则，示范倾听

教师是学生心目中的偶像，教师的一举一动会给学生带来潜移默化的影响，要让学生倾听，教师自己首先要用心倾听，为学生做好榜样。
总之，倾听的过程更是一个积极思考的过程，在教学中我们要边听边想，努力体察对方的感觉，敏锐把握对方话语里的深层含意。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和深刻的思考。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。
（责任编辑 黄 晓）