研究幼儿园让家长参与幼儿园教育实现家园共育工作

[摘 要]我国实行计划生育政策以来，大多夫妇只生一个孩子，源于：论文写作格式www.618jyw.com
这就形成了一种6∶1的家庭教育格局。由于家长对孩子的溺爱，造成幼儿在性格发育中形成自私狭隘、孤僻等不良性格，但这个时期的幼儿心理有着很大的可塑造性。很多家长认为当孩子走进幼儿园后，矫正孩子不良性格的责任就落到了幼儿园老师身上。其实，光靠幼儿园老师单方面是远远不够的。让家长参与到幼儿园教育中来，可以实现幼儿园教育和家庭教育良性互动。
[关键词]家长参与；幼儿园教育；家庭教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

一、让家长参与到幼儿园教育中来的重要意义

1984年美国幼教协会颁布的《高质量，早期教育标准》指出：“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。”因此，家长积极参与到幼儿园教育中来已经成为幼教发展的一个趋势。
1.有利于教师和家长全面深入地了解幼儿。家长参与的过程中，家长不仅可以了解幼儿园的教育情况，还可以了解自己孩子在幼儿园中的表现、和同伴相处情况、日常爱好；幼儿园教师则可以通过与家长的沟通和交流，了解幼儿在家的种种行为、问题和需要。此外，幼儿园也能够向家长适当的传授一些科学的、正确的幼教方法，纠正家长在家庭教育中存在的不科学的东西，让家长们针对幼儿不同的特点，制订出相应的教育方法，让幼儿园的教育延伸到家庭，家庭教育渗透到课堂上来。这样教师和家长就可以更深入准确地了解幼儿，提高教育的科学性和准确性。
2.有利于教师和家长一起制订一个共同目标。幼儿园的工作有很多方面需要家长的配合。比如刚刚进入幼儿园的孩子，他们在家里所有的吃、喝、拉、撒、都有家长全部替代，很多孩子的自理能力都比较差，这时老师就要培养孩子的自理能力，教他们自己吃饭、自己穿衣、收拾玩具等。但是大部分孩子一回到家，家长又包办了一切，帮助孩子穿衣、喂饭，整理玩具，这样就严重阻碍了孩子自理能力的提高，导致教师在幼儿园里做出的努力起不到任何作用。因此，让家长参与到幼儿园教育中来，和教师一起制订一个共同目标，从而实现家园共育。

二、让家长参与到幼儿园教育中来的有效措施

近年来，我国幼儿园在家长与教师、家庭和幼儿园的联系工作上做过一些努力和尝试，积累了一定的经验。但由于起步较晚，对家长参与幼儿园教育的目标、内容、方式等方面的研究还不太完善，家长参与的范围也都很有限。在借鉴国外已有的教育经验和我国幼儿园教育的实际情况的基础上，我们发现把家长参与停留在每学期召开一两次家长会，已是远远不够了。幼儿园必须以积极主动地姿态、鼓励吸引、组织安排家长参与，使之规范化、制度化。具体做法可以通过下面一些方式：
1.树立“以幼儿发展为本”的观念。“幼儿教育发展为本”的观念并不等同于“我只要教好孩子就行了”的观念，要让家长关注整个大教育，知道幼儿园是幼儿教育的主导机构，把幼儿园教育看做是培养祖国未来人才的一项重要事业。幼儿园教师也要用科学的幼儿教育观念和方法引导家长，改变家长急于求成的教育期望。可以通过信函、面谈、家访、讲座等形式帮助家长树立“以幼儿发展为本”的教育观念。
2.提高服务意识，端正服务态度。提高服务意识，端正服务态度的关键是教师要摆脱过去高高在上、绝对权威的态度，要从一名服务者的角度去考虑家长的需求和对孩子的期望，为家长提供服务。例如，有些家长时间忙，晚来接孩子的时候，作为教师就要安顿好孩子；对于一些性格孤僻的孩子，教师就要在平时的生活中对他们多加留意，给与特别的关心和照顾；在家长到学校参加一些活动时，教师要为家长准备好水和杯子；在安排幼儿园的一些需要家长参加的活动时，要充分考虑某些家长的工作时间等等。教师要以一个服务者的身份，尽快发现家长的需要，尽可能地满足家长正确合理的需求。只有这样，才能让家长感受到亲切感，积极主动地配合学校教育工作，家园共育才能变得更加和谐。
责任编辑 沁 砚