简述我见小学语文教学之我见设计

更新时间:2024-01-09 点赞:13512 浏览:57426 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:语文的价值如金,是一切学科之基,是综合素质之根,是一个人的发展之本,是一个社会文明之体现。由此可见,语文教学是非常重要的。本文笔者简述了语文教学的绿色教育,提出了先学后教的方法,说明了识字的规律,说到了多元智能对语文学习的作用,提出了语文教学必须注重兴趣的培养,一己之见,望广大同仁指正。
关键词:小学语文 绿色教育 先学后教 多元智能

一、语文教育要实行绿色教育与尊重教育

在全面推动素质教育的前提下,教师不但要把知识传授给学生,更重要的是培养具有人性化的学生。初中生正处在青春反抗期,逆反心理很强,希望得到别人的肯定和尊重。因此,在教学过程中,我树立以人为本的教学理念,在传授知识的同时注意加强与学生情感方面的沟通,用人格魅力去感染学生,用高尚的职业情操去影响学生,多关爱,少呵斥,多鼓励,少批评。同时,我还注意转换自身的角色,提高自己的业务水平,努力培养教师的亲和力,尊重学生的个性,使课堂向人文化发展,为学生创设一个平等、、和谐的教学氛围,使学生在没有压力和负担的情况下,愉快地接受知识,掌握技能。

二、小学语文一定要尝试先学后教

例如,在教学古诗《题西林壁》时,我依照先学后教方法进行教学。教学前,我先让学生根据以下几个目标进行学习:1.课下先把这首诗背熟。2.生字必须会写,并且能够在抽查的时候迅速写出。3.默写要求有一定的速度,一不超过5分钟为及格。4.用自己的语言简述诗的大意,要求流利。5.把这首诗的修辞手法列举出来,并且尝试自己使用它。6.描述全诗的意境,仿照它写一首类似的现代诗,不要求写得多好,只是培养学生动笔的好习惯。

7.学会提出问题,之后小组解决,解决不了再拿到课堂上。

在正式上课的时候,我迅速抽查了学习结果,发现学生都得到了非常大的收获。课堂上,学生畅所欲言,有问题的学生问题提得全面,角度不同,解答问题的学生解答得认真、仔细,最后连诗人当时的孤独心情都分析得淋漓尽致。这样,学生不仅读懂了诗,还走进了诗人的情感深处。下课的时候,我问学生,在学习这首诗的时候,想到了什么?有没有和诗人交谈的冲动?你最喜欢哪一句?哪一句在理解上比较吃力?借助了什么工具书?上网查询了吗?网上类似的诗句还有哪些?做完作业的时间长吗?能否仿照这首诗写一首现代诗?谁能够发现和这首诗相同的古诗?许多学生踊跃地把自己的经验展示出来。在整个互动过程中,学生不仅掌握了全部的知识,还学到了不同的自学方法。学生的成就感洋溢在眉梢眼角。这样的教学,教师轻松,学生爱学,成绩能够得到提高,何乐而不为呢?

三、让学生掌握识字规律

小学语文教学大纲指出:“语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。”要培养学生的识字能力,教师就必须研究识字的规律,教给学生识字的方法,让学生感受到识字的乐趣。这样让学生识字,不仅能加快识字的速度,提高识字的质量,还能使学生学得活,学得巧,掌握牢固,运用正确,并能有效培养学生的阅读和写作能力。
识字教学在方法上要注意汉字本身的规律,这对培养学生识字能力尤为重要。如“中—种”“青—请—清—情”等基本字带字,通过这些就使学生认识到字与字的联系,知道很多独体字加上不同的偏旁就能组成意思不同的字,从而掌握了形声字的规律。

四、增强感受,努力发现,加强理解

学习就是需要反复琢磨切磋,只有如此才能增强感受,才能有所发现,才能加强理解。例如,人教版六年制小学语文第十二册第3课《灯光》,本组课文训练重点为:“把自己的理解与感受和同学交流”。而作者三次提到“多好啊”又是本篇课文用词上的一个特点。对此,设计预习目标时,教师可以要求:1.找一找“多好啊”在文中出现了几次,各是在什么情况下说的?2.他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到了什么?

3.互相交流一下读了这篇课文后的理解或感受。

五、学会看图答题

看图说话、答题,可谓老生常谈。运用知识可视化策略,可以让教学丰满生动、饶有趣味。课前,我都要收集大量精美的视觉素材,以备学生观察、学习。在小学课文中以说明文、记叙文为主,说明文需要准备直观的图片,让学生的思维涌动,之后发表所思所想;记叙文的不同之处是按时间顺序展示课文结构图,应要求学生看图复述,并做到声情并茂。
例如,在教学《乐山大佛》,轮到答题的时候,我指着各种角度拍摄的大佛的图片问:“孩子们,1996年12月,乐山大佛以它独有的魅力被联合国教科文组织批准为‘世界文化与自然遗产’,这是我们每一个中国人的骄傲!你有什么感想?”“乐山大佛距今已有1000多年了,为什么依然壮观完美?谁能说出大佛的奥秘呢?”“大佛的这种设计、制造工程巨大,别说时代距今这样久远,就是科技如此发达的今天,要制造这样的大佛也非易事。每年都有大量的外国友人前来观看,他们对大佛交口称赞,夸我们的祖先了不起,说我们中国人太伟大了,同学们,你们的心情是什么样的呢?”学生心潮澎湃,各抒己见,表达了要好好学习,将来报效国家,为国争光的心情。这样,不仅完美地完成了教学计划,还达到了德育要求,可谓一举两得。

六、激发学生的多元智能,做到沙海提金

世界上没有相同的两片树叶,每一个人都是独立的个体,每一个个体都有无穷的潜力有待挖掘。根据多元智能理论分析,我们认识到每一个学生都至少有八种智能:语言沟通、逻辑分析、空间认同、肢体动作、音乐赏析、人际交往、自我认同以及体悟和观察。如果教师能够把学生的八种智能充分地挖掘出来,那么每一个学生都会绝世独立,建树卓然。在教学过程当中,教师应提倡发挥学生的主观能动性,让学生成为学习的主体,并以鼓励为主,使学生的个性得到发展;教学再也不能够规行矩步,要接受新鲜的教学理念,要学习科学的教学办法,要掌握、运营全新的、开放的课堂教学教学方式,把多元智能理论与语文课堂教学有机结合起来,让二者如影随形,似响应声,这样才能够做到沙海提金,才能够突出学生的某种超常的智能,才能够凸显优秀,弥补不足,才能够为学生的语文学习打好一生的基础。

七、培养学生对语文的兴趣

兴趣是成功的先导,兴趣是动力,兴趣是创造的源泉。学术论文下载www.618jyw.com
语文学习的要领就在于启发学生,激发起学生的兴趣,在教学的过程中因势利导,让他们认识到语文的重要性,挖掘出学生的学习潜力,把学习中的不利因素排除出去,为学生在学习的道路上铺路搭桥,让学生认识到自学的价值,让学生认识到知识的意义。如很多学生在刚刚接触遣词造句的时候,兴味颇浓,尤其是进行词语接龙等游戏的时候,兴味盎然,优秀的教师就在于能把学生的这种兴趣永远地培养下去。
《荀子·权修》中有这样一句话:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”由此可知,教育事业是一项长远的工作,绝非一日之功;语文教学理论也精深博大,绝非管窥蠡测所能洞彻。教海无涯,所得有限,因此我们每一个教育者都应竭尽全力,为教育事业增砖添瓦,为学生的语文学习打下坚实的基础。
(责编 张翼翔)
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