关于浅析如何提高初中历史课程教学水平

更新时间:2023-12-23 点赞:9124 浏览:34268 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】随着新时期教育改革的不断变化,越来越多的学校在教学工作开展中,广泛做出了教学方法的总结及创新,旨在良性应对新时期教育形势的具体要求。
【关键词】初中历史 课程教学 教育水平 提升 方法策略
初中历史作为一门综合性的人文学科,在当前学生的素质教育体系中占据着重要的教育地位。因此如何就初中历史教学工作的开展,做出全方位的优化提升,打造出精品的历史课程,对于教师而言是一项现实而艰巨的任务。本案自现实着手,系统分析了初中历史课程教学水平提升的方法对策,旨在为广大工作同仁,提供借鉴思考。

一、专注多媒体教学手段的运用,促使课堂教学的生动形象性

初中历史课程不同于地理和政治类课程的授课,其不像地理课程一样存在着极大地共通性,也有别于政治课程蕴含着深刻的哲理意蕴,其需要学生进行大量的记忆和背诵方可完成,但是基于课堂信息的大容量特征,学生在学习起来时,极易产生枯燥感,丧失学习的兴趣。所以基于历史课程的这一特征,有效于课程教学中做出“激趣”措施,对于教学的整体成效而言,极为必要。教师通过参阅教材,提前做好备课工作,准备好与教材相吻合的多媒体课件,在课堂中利用多媒体设备进行播放展示,可以在很大程度上将抽象且枯燥的历史内容形象化,就历史题材做出复原,刺激学生的感官意识,以具象化的教学形式,激发学生的学习兴趣,活跃学习思维,使学生在轻松愉悦的氛围中深化掌握到历史知识。例如在进行讲述林则徐的虎门销烟一节时,教师即可通过多媒体设备进行播放相应的虎门销烟资料影片,使学生在仿真的氛围中,徜徉进历史的长河中,感悟虎门硝烟的震撼性,激发学生的爱国意识,以此深刻的理解历史,解构知识。

二、把握课堂讲述的感染力,以生动描述吸引学生的注意力

语言是课堂教学中最为直接常用的教学学手段之一,同时也是吸引学生的注意力的内在诱因,但是教学语言同时也具有着两面性,充满技巧性的幽默语言可以最大化引领学生的思维导向,而随意性的语言则容易使学生方面予以忽视,走神,从而导致教学效果低下。因此在历史课堂教学中,教师必须要明确意识到教学语言组织严谨的重要性,熟练的做好课前预讲工作,以熟练的口头表达能力,确保课堂讲述时,语言充满感染力和魅力,深入挖掘历史文明进程中存在的精神财富,注重提升学生聆听时的心理体验,以声情并茂的肢体表演及真实质朴的语言,进行生动再现历史的恢弘情景,以自身富有感知力的语言,带领学生走进历史,领悟人类历史发展中遗留下的精神文明力量。

三、于课堂中做好历史口诀的组织,调动学生的学习

因历史知识内容过于系统,存在着较大的容量特征,为学生的学习造成了相应的困难。因此教师应当与学生共同进行问题的剖析,精简提炼内容,通过口诀提纲引领辅助学生展开学习记忆。诸如在讲述历史朝代变更的时候,可以总结相应的课程口诀如:“三皇五帝夏商周源于:论文封面格式www.618jyw.com
,秦汉三国晋十六,南北隋唐五代宋,辽夏金元明清中”,这样一来各个历史朝代皆可罗列其中,阅读起来也朗朗上口,利于学生的记忆。

四、引导学生自主进行课堂组织,培养学生的创新能力及历史学习

当前历史教学工作开展中,单纯依据教师个人的教学行为很难充分满足学生群体的学习求知,加之历史内容中存在着诸多错综复杂的历史人物及事件,所以学生在历史学习时,很容易出现混淆的情况。所以在此情况下教师即可以别出心裁,组织引领学生进行自主组织课堂教学,通过令学生自身进行搜集相应的教材资料,做出总结,准备好课堂授课的内容,增强学生对课程教材内容中人物事件的了解,也能以创新的形式令学生在枯燥历史内容的学习中,产生积极的参与兴趣。诸如在进行初一历史《百家争鸣》一课的授课时,教材中存在着诸多深奥的理论知识,依据教师单纯授课,那么会十分吃力,且学生学习时也很容易产生厌倦情绪。但是若是由学生个体进行扮演千百年前的这些哲学家的话,学生们即会产生较为浓厚的热情,更为深入的探究这些哲学家遗留下来的思想精华,并在历史课堂中演绎的绘声绘色。这样同学们便可在欢乐的氛围中,就这些大文化家和哲学家的主张与言论做出掌握,同时也能够在角色扮演的同时,更为深入的锻炼培养学生们对历史资料整理、搜集、运用的能力,满足该年龄阶段学生的表演,极大的活跃课堂的气氛,奠定学生的课堂主导地位。

五、专注学以致用,达到教育育人的最终目的

培养学生们对历史知识的把握,不单单是为了发古之幽情,同时也是为了促使学生通过知识学习,形成良好的自我行为意识。促使学生在历史事件及历史人物善恶的内涵影响下,具备高度的文化品格,不忘记历史课程所蕴含的文化教诲使命。纵观中国历史五千年的文明,不仅仅闪烁着中华儿女的勤劳智慧,同时也是一部极为丰富的爱国行为、思想实录。所以教师在课程教学中必须要找准鲜明的历史案例,进行鼓舞激励学生,使学生明白读史明鉴,学以致用,更深层次的具备自我行为思想的调控。
参考文献:
杜霞霞.创新初中历史新课程教学设计,提高课堂教学效率[J].出国与就业(就业教育).2012(01).
(作者单位:广西横县云表镇第二初级中学)
编辑/赵军
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