研究高效高效课堂背景下小学生阅读教学学位

摘 要：新课标强调，阅读是学生的个性化行为，尊重学生的阅读感受，教师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。注重引导学生钻研文本，引导学生体会文本语言的运用，懂得文本怎样用恰当的语言来表达思想感情，有自己的见解。新课标还特别注重学生的阅读问题，提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”所以在小学阶段教师就应该注重阅读教学的有效性。
关键词：教学；阅读；兴趣；方法；评价
1003-2851（2013）-01-0134-01
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。”由此可见，阅读是实现语文高效课堂的重要途径。高效课堂倡导预习先行，任务导学。那么在高效课堂教学中如何更好地践行阅读教学呢？

一、兴趣——小学生阅读教学的推动力

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。激发和培养学生阅读的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的阅读习惯和形成有效的学习策略，发展自主阅读的能力和合作精神；使学生掌握一定的阅读方法和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，我在教学中着力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地阅读，快乐地接受自己想要学习的知源于：免费论文网站www.618jyw.com
识。
首先，发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快，随着我声情并茂和娓娓动听的演讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大结局之际，我戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物。
其次，我还在语文教学中由课堂向课外延伸，来引发学生的求知欲，激发他们阅读的兴趣。如教学《海底世界》结束时，老师导言：“同学们，多么神奇的海底世界啊！海底世界的奥秘还有好多好多，想了解吗？那就自己去读读更多有关海底世界的书籍吧！”学生的求知兴趣正浓，课后去搜集了很多关于海洋知识的书籍。再如教学《航天飞机》后，好些学对飞机产生了兴趣，于是我就趁势指导他们去寻找关于飞机的书籍。这宇宙的奥秘、海底世界的神奇、未来世界的科学幻想……引起了学生认识世界的炽热，从而激发了学生想阅读要阅读的需求。
再次、以校本课程为依托培养学生的阅读兴趣。孔子说“不学诗无以言”意思是说不读诗是连话也不会说的，所以我们要从小学古文，从小学国粹。在学校以“中华古诗文经典诵读”为载体的支撑下，我找准切入点，在古今文化的碰撞中感受传统文化的博大精深。在教学中最大限度地发挥其作用，如学习完李白的《赠汪伦》后，学生可以再搜集李白的其他诗，进一步阅读感受“诗仙”的豪放，让学生更深入地走进经典、感悟经典。

二、方法——小学生阅读教学的源泉

我采访过很多同学，他们都因为阅读本身的沉闷，加上老师们对于这些内容的教学都采用比较传统的手段：默读——带问题再读——解答问题。我认为，对于那些枯燥无味的阅读文段，在进行阅读教学时，我很注重阅读教学的方法：
1.教师要结合学生的特点与手中仅有的教学用具，尽可能地使文章的内容动起来，从而让学生的阅读兴趣也动起来。如何动起来？就是教师在讲解这些短文的时候，加上一些简单的教具、比划和表情等，让那死板的文章动起来，让学生在一种轻松，愉快的氛围下学习。
2.教学时教师不能满堂灌要让学生知道怎么读，阅读时要讲究“熟”与“略”，小学生处于启蒙阶段，其识辩能力较差，不懂得哪些内容应熟读，哪些内容应略读，老师应给予以正确的引导。对于课本里面的内容，特别是文章中重点的句子，要求熟读甚至是背诵，所谓“熟读成诵”。古人云“读书百遍，其义自见”。而有些文章或作品只要求其略读，让其了解其中的故事梗概及其所传达的思想即可。
3.读书要有自己的见解。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，学生对文章的鉴赏，都具有较强的个性化。在指导学生阅读的过程中，我鼓励学生有不同的感受和见解，允许并鼓励学生敢于对书本提出质疑。只有这样，学生的个性才得以张扬，感悟才能得到真实的提升，思维才得到真正的发散。

三、评价——阅读教学的拓展延伸

评价是提升阅读教学的重要途径，也是学生自我展示、发挥合作创新精神的平台，让学生体会到读有收获的喜悦。
1.要使阅读教学落实到位，必须加强检查督促，促进学生阅读方法和习惯的养成。由于学生家长的督促是十分有限的，因此老师的检查督促至关重要。对他们所写的读书笔记、积累的好词佳句、周记等应做到定期检查和不定期的抽查。
2.可通过各种比赛活动形式进行检查督促，鼓励孩子们长期坚持下去，从而读有所获。如可以开展习作比赛、讲故事比赛、对联、背诵古诗词比赛等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地督促学生进行阅读，巩固阅读成果，让学生喜欢读书。
总之，作为一名小学语文老师，我们应该创造条件，用榜样的力量让学生喜爱阅读、快乐阅读。指导他们多读书，读好书。在自己的课堂中践行阅读教学的有效性，让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读。