探讨高校学生基于TOPCARES—CDIO方式下民办高校学生思政队伍革新建设
摘要:与公办高校相比较,民办高校有其特殊性。民办高校发展历史较短,是教育改革创新的产物,民办高校学生思想政治教育工作更需要围绕高校整体工作的改革,以创新的精神来推动,思政工作队伍更要坚持科学发展,不断改革创新,来适应TOPCARES-CDIO教育教学改革的要求。
关键词:民办高校 TOPCARES-CDIO 队伍建设
民办高校发展历史较短,是教育改革创新的产物。民办高校学生思想政治教育工作更需要以改革创新的精神来推动,其工作队伍的素质是高质量完成思想政治教育工作原动力。大连东软信息学院基于CDIO工程教育理念创新特色人才的培养模式与方法,建立综合素质教育体系“TOPCARES”:技术知识与推理能力(Technical knowledge and reasoning),开放式思维与创新(Open thinking and innovation),个人职业能力(Personal and professional skills),沟通表达与团队合作(Communication and teamwork),态度与习惯(Attitude and manner),责任感(Responsibility),价值观(Ethical values),实践构思设计、运行为社会的贡献(Social contribution by application practice)。
学生思想政治教育工作必须适应这一改革的要求,思政工作队伍更要坚持科学发展,不断改革创新。
1、按类别划分为公共项目和个性化项目两大类。公共项目是指面向全院学生都必须或可以开展的项目。如价值观教育、心理健康教育等。个性化项目是指各系部、专业团队、班级根据学生的专业学习特点和实际,设计与实施的特色鲜明、针对性较强的项目,其特点是与专业教育教学结合紧密,专业教师参与程度高。如双语党、团会等。
2、按层次划分为学院级项目、系级项目和专业团队级项目。学院级项目是指由学院相关部门规划设计、组织实施的全院学生必须参加的项目。如新生入学教育等。系级和专业团队级项目分别是指由各系或专业团队规划设计、组织实施的本系或本专业团队学生必须参加的,其他系或专业学生可以参加的项目。如C语言编程大赛等。
3、学生思想政治教育项目的开展要符合各年级学生的特点。低年级开展解决共性的问题的普适性教育项目,如人际交往、适应性等;高年级开展专业性教育项目,如就业应聘、职业素养等。
4、思想政治教育项目包括思想道德素质拓展类、文体与心理健康素质拓展类、创新实践素质拓展类、团队合作与沟通素质拓展类、职业素质拓展类五大类,通过与TOPCARES能力体系的对应,保证项目体系设计规划系统性、整体性。
2、工作目标、内容的转变。将过去传统意义上对学生思想教育管理目标内容转变为以强调和突出培养学生在知识、能力、素质等方面的提高为主要目标。同时项目内容的构思与设计,与教学改革与建设、专业规划与建设、课程和项目的建设与实施相对接,实现对学生知识、能力、素质培养的一体化。
3、工作体制的转变。由以年级组为基层单位的工作体制向以专业团队为基层单位的工作体制转变。成立专业团队、党支部、团总支、学生会等。
4、工作规划、设计的转变。由原来的专业教学规划设计与辅导员学生思想政治教育管理工作规划设计相分离、相脱节,向两者相融合的以专业团队为整体的规划设计的转变。
辅导员队伍不断向专业化、职业化方向发展。
与公办高校相比较,民办高校有其特殊性。这种特殊性决定了民办高校的学生思想政治教育工作方法和队伍建设不能完全照抄照搬公办高校的做法和模式,要在借鉴公办高校成功经验的基础上,坚持从TOPCARES-CDIO教育教学改革的实际出发,积极探索和实践民办高校学生思想政治教育工作的运行机制和队伍的建设机制,才能使在中国高等教育的大家庭中扮演重要角色的民办高等教育,能够脱颖而出,为中国社会主义现代化建设人才培养做出贡献。
参考文献:
大连东软信息学院,温涛.探索构建一体化TOPCARES-CDIO 人才培养模式,中国高等教育, 2011年07期。
基金项目:基于人才培养一体化模式下民办高校党务工作队伍建设的研究(2012年度辽宁省高校党建理论研究课题 项目编号GXDJ2012-B012)
关键词:民办高校 TOPCARES-CDIO 队伍建设
民办高校发展历史较短,是教育改革创新的产物。民办高校学生思想政治教育工作更需要以改革创新的精神来推动,其工作队伍的素质是高质量完成思想政治教育工作原动力。大连东软信息学院基于CDIO工程教育理念创新特色人才的培养模式与方法,建立综合素质教育体系“TOPCARES”:技术知识与推理能力(Technical knowledge and reasoning),开放式思维与创新(Open thinking and innovation),个人职业能力(Personal and professional skills),沟通表达与团队合作(Communication and teamwork),态度与习惯(Attitude and manner),责任感(Responsibility),价值观(Ethical values),实践构思设计、运行为社会的贡献(Social contribution by application practice)。
学生思想政治教育工作必须适应这一改革的要求,思政工作队伍更要坚持科学发展,不断改革创新。
一、创新工作体系,为一体化队伍建设的实现打下基础
(一)学生思想政治教育项目设计
学生思想政治教育活动项目化,要求其设计和划分要科学合理,既能体现教育管理的规律,还要符合创新的工作思路,特别是要符合参与其中的两支教师队伍的工作特点。1、按类别划分为公共项目和个性化项目两大类。公共项目是指面向全院学生都必须或可以开展的项目。如价值观教育、心理健康教育等。个性化项目是指各系部、专业团队、班级根据学生的专业学习特点和实际,设计与实施的特色鲜明、针对性较强的项目,其特点是与专业教育教学结合紧密,专业教师参与程度高。如双语党、团会等。
2、按层次划分为学院级项目、系级项目和专业团队级项目。学院级项目是指由学院相关部门规划设计、组织实施的全院学生必须参加的项目。如新生入学教育等。系级和专业团队级项目分别是指由各系或专业团队规划设计、组织实施的本系或本专业团队学生必须参加的,其他系或专业学生可以参加的项目。如C语言编程大赛等。
3、学生思想政治教育项目的开展要符合各年级学生的特点。低年级开展解决共性的问题的普适性教育项目,如人际交往、适应性等;高年级开展专业性教育项目,如就业应聘、职业素养等。
4、思想政治教育项目包括思想道德素质拓展类、文体与心理健康素质拓展类、创新实践素质拓展类、团队合作与沟通素质拓展类、职业素质拓展类五大类,通过与TOPCARES能力体系的对应,保证项目体系设计规划系统性、整体性。
二、完善队伍组织架构,实施一体化专业管理模式
探索以专业为基本教育单位的管理模式。专业教育管理团队作为学院最基本、最综合的工作单位,在系党政领导下开展各项教育教学、学生管理、党团建设、社团建设、大学生创业等工作。实际工作中专业教师参与学生思想政治教育工作,素质教师了解和参与专业教学,实现两支教师队伍相互融合,丰富了学生思想政治工作队伍的人员构成,实现专业教学与学生思想政治教育工作一体化。三、加强队伍内涵建设,推动学生思想政治教育工作规范化发展
(一)更新观念,实现辅导员工作的“四大”转变
1、角色的转变。从单一从事学生思想教育管理工作的辅导员向既是学生思想教育管理工作的组织者、实施者、管理者、服务者,又是学生专业社团组织和学生专业课程指导教师的素质教师身份转变。2、工作目标、内容的转变。将过去传统意义上对学生思想教育管理目标内容转变为以强调和突出培养学生在知识、能力、素质等方面的提高为主要目标。同时项目内容的构思与设计,与教学改革与建设、专业规划与建设、课程和项目的建设与实施相对接,实现对学生知识、能力、素质培养的一体化。
3、工作体制的转变。由以年级组为基层单位的工作体制向以专业团队为基层单位的工作体制转变。成立专业团队、党支部、团总支、学生会等。
4、工作规划、设计的转变。由原来的专业教学规划设计与辅导员学生思想政治教育管理工作规划设计相分离、相脱节,向两者相融合的以专业团队为整体的规划设计的转变。
(二)探索和实践辅导员队伍建设专业化、职业化之路
制定“素质教师职位胜任资格及绩效考核方案”,按照助教级、讲师级、副教授级和教授级职位体系来规划辅导员的职业发展。把辅导员队伍建设真正纳入学院教师队伍建设中,以保持队伍的稳定,同时促进源于:毕业设计论文致谢www.618jyw.com辅导员队伍不断向专业化、职业化方向发展。
(三)强化学生骨干队伍建设,延长教师的工作手臂
设立学生助理辅导员岗位,选拔专业能力强、素质高的高年级学生干部、党员担任低年级学生助理辅导员,协助素质教师做好思想政治教育管理和专业学习工作。切实发挥他们在学生思想政治教育管理工作中的主体和模范作用。与公办高校相比较,民办高校有其特殊性。这种特殊性决定了民办高校的学生思想政治教育工作方法和队伍建设不能完全照抄照搬公办高校的做法和模式,要在借鉴公办高校成功经验的基础上,坚持从TOPCARES-CDIO教育教学改革的实际出发,积极探索和实践民办高校学生思想政治教育工作的运行机制和队伍的建设机制,才能使在中国高等教育的大家庭中扮演重要角色的民办高等教育,能够脱颖而出,为中国社会主义现代化建设人才培养做出贡献。
参考文献:
大连东软信息学院,温涛.探索构建一体化TOPCARES-CDIO 人才培养模式,中国高等教育, 2011年07期。
基金项目:基于人才培养一体化模式下民办高校党务工作队伍建设的研究(2012年度辽宁省高校党建理论研究课题 项目编号GXDJ2012-B012)
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