对于示范运用型示范院校实验室建设与管理实践与革新

摘要：从应用型示范本科院校实验室建设特点出发，结合安徽科技学院实验室建设与管理的改革与实践，阐述了应用型示范本科院校应从办学指导思想入手，理顺实验室管理体制，加强实验教学体系改革，强化实验室建设项目管理，并制订保障措施，以保障实验室各项工作高效、有序进行。
关键词：应用型示范本科院校；实验室；建设；管理
作者简介：王少夫（1974-），男，安徽宿州人，安徽科技学院机电学院；叶爱芹（1971-），女，安徽天长人，安徽科技学院机电与车辆工程学院，副教授。（安徽 凤阳 233100）
基金项目：本文系安徽科技学院自然科学研究项目（项目编号：ZRC2012329）、教学研究项目（项目编号：X201048）的研究成果。
1007-0079（2013）04-0165-02
实验室的建设、管理和使用是衡量一所高校办学条件、办学水平的重要指标之一。[1-3]随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，其办学规模不断扩大，办学层次呈现出多元化的特点。应用型示范本科院校以培养应用型人才为目标，必须高度重视实验室建设和实验教学质量。[4-5]为推动应用型示范本科院校实验室建设和实验教学改革，提高实验教学质量和办学效益，本文通过对应用型示范本科院校实验室建设特点的分析，结合安徽摘自：学术论文翻译www.618jyw.com
科技学院（以下简称“安科院”）的实际，提出了实验室建设与管理工作的改革思路，以期引起对应用型示范本科院校实验室建设与管理的思考与改革。

一、应用型示范本科院校实验室建设特色

应用型示范本科院校以培养各类应用人才为目标，依托学校的学科优势，依靠国际交流合作，经过多年发展和历史积淀，在实验教学过程中形成了以应用型建设为主要面向，以各学科应用见长，以开放合作和注重应用实践与创新能力培养为强的鲜明特色。[6-8]

1.人才培养方面

根据国家有关部门的号召，结合当前的社会需求，应用型示范高等学校以专业教育为结合点，以兴趣引导为形式，培养各类应用类人才。各实验中心积极探索和实践三“结合”+三“注重”的人才培养模式，即课堂教学与课外实践相结合、专业学术教育与职业能力培养相结合、科技竞赛与校园文化活动相结合。注重培育学生的思想品德和人格素质，注重培养学生严谨的科学精神与创新意识，注重提升学生的综合素质与团队协作能力，全力塑造具有技术能力与经济发展相适应的应用型与创业型人才。[9-12]以安科院为例，学校高度重视示范本科院校建设工作，全面推进相关建设，做到重点突破，并能够充分发挥重点专业的示范带动作用；示范本科院校建设要和卓越工程师教育培养计划、培养硕士专业学位研究生工作实现有机融合、资源共享、相互促进；要进一步明确专业层面和学校层面的建设思路，专业层面要重点加强“一改三建”，学校层面要重点加强“三改三建”。各实验中心针对农业技术院校的特点设置针对农学及工学专业等专业的实验课程，充分发挥安科院在农学及工学等学科方面的优势，增加相关学科的实验内容，促进学生构建较为宽厚的社会与农业领域的知识基础。各实验中心人才培养基地建设的目标是努力构建以农业科学技术为核心、注重培养应用型人才的培养基地。这样才能与其他学校的同类型实验教学中心形成错位发展，进而发展为有影响、位居省内先进水平的实验教学示范中心。

2.实验教学与科研方面

在教学科研队伍中将实验课程教师、实验技术人员、实验管理人员按项目管理的方式组合为不同的团队，按照教学与科研的需要分工协作来完成工作任务；在实验教学与实践方面，加强实践课程和案例教学的比例，调整并增加综合性、设计性实验课时；鼓励学生依托实验教学中心等校内外实践基地进行专业实践，提高学生的动手能力；鼓励优秀学生参与教师的科研项目，锻炼其科研能力；支持、指导学生参加各种课外科技活动和科技竞赛。在国家级、省级等大学生设计大赛中，安科院学生屡创佳绩，在省内同类院校中处于较高水平。各实验中心注重教学与科研的结合，依托重点学科优势，在注重抓好实验教学各环节的同时也形成了科研方面的特色。

3.实验教学资源以及信息平台建设方面

实验中心建有较为丰富的网络实验教学资源库。依托学校网络教学系统和精品课程网，实验教学中心建立了教学资源平台。实验教学中心建有管理网络系统，加强了实验设备的管理。公布实验室开放信息，尽可能有效地实现对网络资源的充分利用，努力做到网上预习实验与实际实验相结合。

4.合作交流方面

在以学生为本、因材施教的理念下，各实验中心借鉴并积极吸收发达国家先进的人才培养模式，选送骨干教师到国外学习发达国家先进的实验教学理念、实验教学模式与实验教学手段。以双方互换师资交流为契机，中心聘请国外著名大学的专家指导实验课程体系教学。学校先后与美国、德国等国家的20所高校建立了合作关系，并与美国、韩国、新西兰等国家的8所大学正式签订了合作办学协议。将部分专业课程、实习实训和毕业设计环节安排在国外进行。同时，青年教师通过外出研修已经成为学校教学内容和教学方法改革的中坚力量。外教管理与服务水平不断提升，为学校的师资队伍建设注入了新的活力，促进了学校教学内容、育人模式、教学手段和评价制度等一系列改革，也成为省内高校教学改革的一大亮点。

5.服务社会

在保证完成学校实验教学任务的情况下，以主动服务地方经济社会建设为己任，充分发挥学校在人才培养、技术服务、生产示范、成果推广和实训实习基地资源等方面优势，以重点专业及专业群的优质实验教学资源为主，鼓励实验教师开展应用研究、技术开发和技术推广，打造区域性社会和技术服务平台，积极开展行业企业员工、农村实用人才和职教师资培训及技能鉴定服务。积极开展对口支援和交流工作，带动一批应用型本科院校提升教育教学水平，发挥示范院校的引领和带动作用。实验中心与许多企业开展了科研合作，积极融入“合芜蚌自主创新综合配套改革试验区”和“千亿元硅产业工程”，加快科技成果转化，有效促进了应用技术的推广，提升了服务经济建设和社会发展的能力。积极对接地方经济建设需求，广泛开展校际、校企、校地、校所合作，产生了显著的经济和社会效益。

二、实验教学体系建设

应用型示范本科院校实验教学体系建设的基本思路为：以科学发展观为指导，确立“发展应用性教育，建设应用型高校，培养应用型人才”的办学思路，以培养创新创业人才为目标；以学生能力培养为主线；以加强学生实验能力训练和动手能力培养为重点，构建多层次、有特色的实验教学体系。
实验教学中心进行实验教学体系的改革，突出了多层次、模块化的教学体系及网上教学的优势，注重实验教学内容与科研、社会的密切联系，实现基础与前沿的有机结合，形成了“一体化、多层面、开放式、重特色”的实验教学体系。

1.实验教学内容

主要包括基本型实验、提高型实验和研究创新型实验。分阶段培养目标如下：
首先是基本素质能力的培养阶段。通过基础实验项目使学生全面掌握各项实验的基本方法及技能，正确写出实验报告，以培养学生严肃认真的实验作风。
其次是技术基础能力的培养阶段。通过开设提高型实验项目，让学生自己设计实验内容，实验后通过总结经验，以提高学生的综合素质。
最后是专业能力的培养阶段。学生掌握了一定的专业方向理论知识和实验技能后，再通过实验培养学生的思维能力、动手能力，学会用实验方法去研究实验规律；培养学生在实验过程中发现问题、分析问题及解决问题的能力。

2.科学研究

为使学生在得到基本实验技能训练的同时又能掌握具有实用性、代表性和先进性的实验技术，中心及时将科研中的新方法和新技术引进到教学中，积极开展教学内容的改革，使实验内容不断更新，从而使学生掌握更多的新方法、新技术，以达到教研结合、以研促教的目的。

3.实验教学管理制度

在教学科研、队伍建设、运行维持等方面，实验教学中心具有一定的自主权。针对实验教学环节设置各类考核管理制度，可确保实验教学中心工作沿着正确的方向发展。

4.实验教学考评方法

对于实验教学的考试与考核，在原有考试和考核的方式、方法上进行大胆改革，鼓励创新。采取平时成绩同操作考试、期末笔试成绩相结合的办法，打破以实验结果为依据的单一考核模式，综合实验过程、实验结果等方面进行考核，以激发学生的实验兴趣，提高其实验能力。

5.实验教学师资队伍建设

重视实验教学队伍建设，在不同发展阶段就实验教学队伍建设进行系统规划。吸引高水平教师加入到实验教学队伍中来，组建以高职称、高学历为主、年龄结构合理、既有较高理论水平又有社会实践检验和实验教学经验的高水平实验师资队伍，拥有一批省内乃至国内领先水平的实验教学的学科带头人。
按“双能型”的标准组织实验指导教师、管理人员和技术人员参加有关实验室设备及其管理、实验操作技术等方面的知识、技能培训，切实提高实验项目操作能力、实验设备管理能力和实验技术服务能力；对有继续深造要求的教师和管理人员，鼓励他们攻读高学位。采用送出去培训、请进来讲座的办法，让实验教学人员了解最新实验技术和实验手段，提升实验教师本身的专业能力和实验教学能力，以适应日益提高的实验教学要求。

三、实验室建设与管理的改革方法和实践

顺应应用型、创新型人才培养的要求，源于：论文库www.618jyw.com
遵照国家教育部、省教育厅有关实验教学工作的部署，[11]结合实验教学工作的实际进行改革。以安科院为例，确立实验室建设指导思想为：以培养应用型的创新人才为目标，以实验室建设为主题，以实验教学改革为动力，以加强实验室管理为手段，分层次、分批次地建设教学实验室。[12，13]
在今后一个时期，要改革以下几项工作：一是优化实验室结构，根据人才培养目标及科学研究的发展要求对实验室建设进行统筹规划，系统构建。二是强化项目管理，提高实验室建设效益，对项目的规划、立项、审批、建设、考核、评估过程进行全程管理和监控。三是抓好基础课程的教学，进一步搞好精品实验项目建设，重点加强教学研究和实验教材的编写工作。四是进一步改善实验教学队伍结构状况，加强师资队伍的建设和人才的培养与引进，逐步形成一支年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构更为合理、水平更高的实验教学队伍。五是进一步加强与国内外高校的交流与合作，建立实验课程教学与科研的广泛的协作指导关系。六是进一步优化校内外实习基地的建设，积极开展与知名企业的交流与合作，通过各种形式为社会提供优质的应用型人才。七是进一步制订实验中心及实习基地的安全管理制度并定期对教师和学生进行安全教育，要反复强调消防安全工作的重要性。
四、结论
应用型示范本科院校在人才培养、资源条件、实验室指导思想等方面都不同于重点研究型高校。因此，探讨如何加强应用型示范本科院校的实验室建设、提高实验室教学水平、提高实验室的使用效率是一项艰巨而又需要创新的工作，还有待于进一步在理论上深入探讨，在实践中加以改进，以创造一套符合应用型本科院校的实验教学之路。
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（责任编辑：王祝萍）