浅议刍议刍议情境教育法与高职英语教学有效结合大纲

摘要：随着社会经济走向全球化，新时代的企业对大学生的英语能力要求不断提高，英语作为全球不同区域之间沟通的工具，在日常交际和商务交流中发挥着重要的作用。职业院校的大学生是新型的科技人才和技术工人，如何提高他们的英语应用能力是高职教学的一项重要课题。
关键词：高职 英语 教学 情境教育法

一、情境教育法的含义

所谓情境教育法，是指在教学的过程中，通过有针对性的引入或创造以形象为主体的生动具体的场景以带给学生一定的情绪体验，从而帮助学生理解知识，获取技能，并使学生心理技能得到发展的方法。
情境教学法与传统的教学方法区别在于，情源于：免费论文查重www.618jyw.com
境教学法的言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的学习情感。在情境教学方式下，教师在课堂中的作用发生了明显的变化，教师的角色由课堂的主导者转变为课堂的引导者以及辅助者，学生则成为整个课堂教学的主体，变原来被动的接受为积极主动的求学。英语教师在实施情境教学法时，应当尽可能的创设符合真实情况的英语会话和交际环境，从而为学生进行英语的学习提供良好的环境，此外，进行英语情境的创设还要注意情景的多样性，注意运用多个角度、多个类型情景模式的选择与运用。
高职英语专业培养的人才是针对一定的就业岗位（群）。情境探究英语教学模式可以让学生在一个现实的社会环境和氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、全面的理解，从多种维度对学生形成激励。能够做到以学生为中心，促使学生对问题进行探究，让学生进入更深层的学习，促进多学科知识的融合与贯通，培养学生的知识构建能力、自主学习能力和综合职业素质。

二、如何在高职英语教学中运用情景教学法

(一)创设贴近生活的语言情景

大家都能够流利的说汉语，汉语中有阴平、阳平、上、去声调，还有边音、鼻音之分；英语都是由字母所组成，且没有声调之分。学生能够很好的掌握汉语，却对英语学习存在较多问题就在于语言环境的不同，良好的语言环境自然也就为汉语的学习创设了更多的条件。情境教学法的应用就为英语教学创设了良好的语言环境，弥补了学生在日常生活中听不到英语的缺陷。

(二)创设职业氛围的情景探究场景

高职英语学生的综合职业素质主要是在实际工作场所或具有社会现场氛围的实训中心中通过具体的教学与实践行为获得和提高，学生在课堂的学习无论是环境、感受，还是心理状态都与实际工作现场环境中的工作有较大差距。一些重要的职业观念和良好的行为习惯的养成，只有在现场环境才有很好的体验。因此，教学的许多环节都是在实际工作现场进行，这也是高职教学与其他教学形式的重要区别之一。
情景探究教学是根据学生的生理结构及其相应的认知特点，知识掌握的准确程度及其周围环境的关系，记忆效果与学生当时的心理环境的关系等，把学生带入到一个崭新的、环境优美的、气氛清新的氛围中去，从而使学生学而不疲，乐此忘返，以达到在欢快的气氛中学习知识、掌握知识、理解并消化知识。根据建构主义所倡导的教学模式，语言教师的任务就是为学生搭建“脚手架”，尽可能地为学生创造运用语言的情景。

(三)利用课堂、课外活动和第二课堂，创设良好英语学习情境

充分的利用课堂和课外活动以及第二课堂活动创设英语学习情境。例如：利用课前几分钟让学生上台用英语教唱英文歌曲；进行英语演讲比赛和英文戏剧表演等。一般说来，高职学生年轻有朝气，好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，激发了同学们地英语学习兴趣，又培养了学生的交际运用能力。

(四)利用对媒体手段创设教学情境

随着科技的不断发展，越来越多的计算机和网络技术被应用到了教学当中，有效的调动了学生学习的兴趣，如果教师能够有效的运用多媒体手段来展现生动的情境，声像结合、图文并茂，就能够很好的满足学生的好奇心和求新求趣的心理，从而很自然的融入到相应的情境当中，加深对相应英语知识的理解，不断提高自身的英语能力，有效调动学生学习英语的自觉性和积极性，促进英语教学质量的不断提高。
事实证明，通过创设各种生动的活动情境，优化课堂教学情境，使更多的同学想学、敢学、会学。我们的高职英语教学就不再是学生的“苦差事”，老师的“夹生饭”。我们一定可以在学生快乐学习中提高我们的英语教学质量，从而达到提高学生语言运用能力和跨文化交际能力的目的，并实现语言与文化学习并重的教学宗旨。
三、结语
高职英语教学是一门非常重要的基础课，它关系到高职学生综合素质的提高，更关系到高职院校整体教学水平的评价标准。虽然近年来高职教育得到了很大的发展，但是英语教学当中还存在着很多问题，所以教学质量并不乐观。在高职英语教学中有效运用情境教学法，可以有效激发学生学习英语的兴趣和积极性，加深对相应知识的理解，进而不断提升教学质量，为社会培养出具有良好的英语素质的人才。
参考文献：
许洁. 小议高职英语教学中情境教学法的运用.[J]才智，2012，（23）
管丽红. 高职英语课堂教学情境优化之我见.[J] 景德镇高专学报，2012，27（1）：128-129
[3] 李建霞.浅谈情景教学法在英语教学中的运用[J].新课程学习，2011（6）
作者简介：
孙丽娟，女，汉族，1979-3，黑龙江省哈尔滨人，黑龙江民族职业学院，讲师，本科学历，学士学位，研究方向：主要从事英语教学研究。