探索素养浅探农村地区初中体育教师素养培养对策

摘要：师资水平是提高教育质量和水平的关键，在大力倡导基础教育改革的背景下，对教师专业水平的相关研究越来越受到学术界普遍重视，而且，对体育教师专业素养的研究是当前一个重要的课题。因此，本文通过查阅大量文献资料，并结合本人所在农村地区初中体育教师专业养实际进行走访调查分析，提出农村初中体育教师专业素养的培养策略，为提升当前农村地区初中体育教师论文大全www.618jyw.com
专业素养提供一定的参考及借鉴。
关键词：农村初中 体育教师 专业素养
一、前言
本人通过查阅大量文献资料，并结合本人多年从事初中体育教学实际进行分析，发现当前教师的专业素养问题已经成为影响教育发展的关进因素，特别是对于农村地区的教师来讲，更是如此。如何解决基础教育课程改革推进过程中，农村地区初中体育教师专业素养提高这一瓶颈，已成为教育界关注的热点。基于此，本文试图通过理论及实际的结合分析，提出农村初中体育教师专业素养的培养策略，希望能为当前农村初中体育教师专业化发展提供一定的参考及借鉴。

二、农村地区初中体育教师专业素养培养策略

(一)提升教师专业学识能力

素质教育提倡全面发展，而身体素质的发展成为学生全面发展的衡量标准之

一、作为体育课程的组织者，体育教师应不断提升专业学识能力。

1.注重学科性知识的积累

专业知识中，学科性知识最为基础性知识，要求教师应该根据本体育学科的特定，通过不断学习，研读体育教学相关的理论知识，弥补体育教师专业知识方面的不足，为提高体育教学效果提供理论支撑和有力保障。

2.拓展有关学习原理，广泛涉猎条件性知识

教师在打好坚实的专业基本知识基础上，还需要广泛涉猎其他条件性知识，拓展有关学习原理和心理学知识，扩宽知识学习领域，从多视觉多角度综合更新和提升自身技术知识和技能。

3.提高实践性知识的掌握和应用

课堂教学的过程同时也是一种高效率获取知识的途径，体育教学过程中，积极积累教学策略，课堂教学经验，随着教学经历、教学环境的变换，不断地补充和更新教师实践性知识。

(二)提高教育教学、教学研究能力

教学是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。这一能力素质显现在教师能够根据体育教育教学的内容的需要和学生身体素质的特点，遵循体育教育教学规律，恰当的运用的各种体育教学方法，组织好体育教育教学活动。根据课程目标，有效地组织课堂教学，使课堂形成教师为主导，学生为主体的双“主”教学模式，积极探究的融洽和谐的课堂教学氛围，促进学生的全面发展。

1.提高体育教育教学能力

体育教育教学能力提高涵盖多个方面，不仅体现在课堂教学的组织和讲解上，还要求教师认真的备好每一节课，深入钻研教材，选择有效的教学方法，制定合理教学计划。

2.教育与教研结合的能力

体育教师不仅要能教，同时要做到具备研究的能力。教师教学的过程就是科学成果的产生和实践的过程，作为体育教师应该积极的积累和研究，将自己的劳动转变成为研究成果，使其成为一名教育者的同时，也是一名研究者。要做到研究，体育教师应坚持做好课后小结，课下反思，对课堂教学中出现的问题积极寻求解决和处理的办法，结合自身所学专业理论知识，真正做到理论和实践的有机结合。教师将教育能力和教学研究能力的结合，是提高教师专业素养水平的关键。

3.培养体育与健康课程资源开发与利用技能

对体育课程资源的开发和利用，有利于提高课堂资源的有效利用率，更好的为体育教学服务，提高教学效果，提升教学质量。主要开发方式有对原有竞技运动项目的利用与开发，民族民间体育活动的开发与利用、新兴运动项目的利用与开发、简易器材的制作和利用四个方面的能力。

(三)培养高尚的人格魅力

初中体育教育是学生教育的基础阶段，初中体育教师承担着引领的作用，教师不仅传授学生体育运动的技术和知识，同时还在性格和人格上对学生的培养起到一定的影响作用。应加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，去影响和教育学生。

1.积极创设亲、助、乐的人际情景

在当前农村初中体育教学中，由于很多农村家庭的孩子，父母都在外打工，长期没有得到爱护，所以，本人觉得，作为教师要珍惜学生的感情，乐于对学生奉献自己的爱心，由热爱学生而乐于教学，进而在教学中乐于帮助学生。

2.创设愉悦的教学情境

在初中体育教学中，要结合学生身心发展的特点，积极创设健康愉悦生动的教学情景，引导学生在其创设的情境中达到情感的体验，同时加深对教学内容的理解，掌握和学习运动技能，并是学生的心理能力达到提高。

3.改进教法，体验成功

我国教学中“传承式”、“填鸭式”和“输灌式”的教学方法一直影响着体育教学，体育教师应该积极改进教学方法和手段，针对初中生的身心发育的特点，设计“引导式”、“合作式”“启发式”等新型的教学组织形式，让快乐学习贯穿于体育教学的始终，使学生在玩中学，学中玩的过程中完成教学任务，提高教学效果。

(四)建构合理的多元智能结构

教育是集劳动手段与劳动主体于一体。学识、能力、人格魅力既是成为教育者的资格和前提，也是教育者的劳动手段。教育者的学识、能力、特别是人格魅力，是最有效的教育资源。这是由教育职业特点决定的。
三、结论
总之，进一步推进新一轮基础教育改革，教师的专业素养能力的提高具有重要作用。本文皆在以农村地区初中体育教师专业素养的实际进行分析，为探索提升教师专业素养提供一定的参考及帮助。由于自己的水平有限，本文还缺乏一定的深度，我将在今后的工作、学习中努力思考、探索、使自己的知识水平不断提高，在此，希望各位专家评委给予批评指证。
参考文献：
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