研讨人民满意加强师德建设工作，办人民满意教育

近几年来，从各种报纸媒体中我们可以看到相当数量的案例，有些甚至是令人震惊、发人深思的重大案件。这些事件的发生，充分暴露了教师在师德师风方面存在的问题。某区教委在师德师风建设中发现，中小学教师对学生消极否定言语伤害的现象很普遍，并从中筛选公布了40句教师忌语；诸如：“我要是你就早不活了”、“你真笨、你真蠢，简直是白痴”等等“忌语”令家长大为震惊。他们怎么也不会想到自己的孩子在学校里会经常遭受到这样的心灵伤害。更令人惊诧愤慨地是，因师德师风引起学生出走、事件和教师侮辱学生的事件全国时有发生。虽属教师队伍的极个别，但犯罪性质严重，社会影响恶劣，危害学生终身，严重损害了人民教师的形象。这些案件从不同角度反映出当前的教师师德师风建设存在着不容忽视的问题。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，人民教师担负着教书育人的光荣使命，教书育人的职责决定了教师必须具备高尚的师德师风。目前，全国各地都确定了“办人民满意的教育”的奋斗目标。我认为要实现这个目标，必须实现三个方面的满意，一是教育行风让人民满意；二是教师队伍的表现让人民满意；三是教育服务质量要让人民满意。要达到“三个满意”，关键在教师，前提在师德。教师是一个特殊的职业，教师的言行不仅反映自身师德水平的高低，而且无时无刻不对学生产生有形和无形的潜移默化的影响，有形的是教师对学生的教育，无形是教师的道德风范，高尚的师德是一本好的教科书，对青少年影响是巨大的，甚至是终身的。因此，广大教育工作者必须正视师德师风的现状，分析成因，寻求对策。
师德师风方面存在的主要问题表现
一是重金钱、轻事业，表现为拜金主义，一切向钱看；二是有的教师搞第二职业，从事经营活动，热衷于搞家教，缺乏人民教师应有的事业心和责任感；三是有的教师不甘清贫寂寞，个人主义、享乐主义思想严重，丧失了人民教师的尊严；四是把知识当成商品，乱办班、乱补课现象较为突出，加重了学生的课业负担，严重影响了青少年健康成长，违背了教育规律，阻碍了教育事业的发展；五是有的教师品行不端，经常对学生训斥、讽刺、谩骂、体罚、甚至殴打学生，丧失了做一名人民教师的资格，在社会上造成极坏影响；六是有的教师重智育，轻视对学生进行思想教育，完全背离了教师教和学生学的关系，背离了党的教育方针，使学校的办学方向出现了偏差；七是有的教师向学生和家长索要钱物，在社会和学生中造成不良影响，使圣洁而平等的师生关系蒙上了金钱的阴影；八是有的教师追求时髦，浓妆艳抹，穿奇装异服，完全违背了对人民教师仪表端庄文雅的要求；九是有的教师存在“双重”人格，对学生讲马列主义，对自己自由主义，言行不一，不能以身作则，在学生中不能起到为人师表的作用；十是有的教师缺乏对学生科学教育方法，不是动之以情，晓之以理，学生违反纪律不是把学生轰出教室，就是公开声称清出班级，极大地损害了学生的身心健康。
分析教师队伍中产生上述问题的主要原因
一是部分教师受社会上消极腐朽思想影响，放弃了世界观、人生观、价值观的改造，放松了对自己思想改造，忘记了人民教师的职责。当看到自己的同龄人与自己学历、学识相当，但由于行业差别摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com
带来的高出自己几倍的收入时，心理失衡，导致工作上进心不足，缺乏敬业精神，从而在师德方面产生一系列问题；二是部分教师的观念落后，受传统的“师道尊严”观念影响，不是把学生当成平等的教育对象， 而是唯我独尊，任意发号施令，惩戒学生。对新型的、平等的师生关系缺乏深刻认识，总是把自己凌驾于学生之上，认为对学生为所欲为是自己的资格和权利，对自己师德方面反思较少，总以传统的、封建的师生观对待学生；三是教育方法存在问题，部分教师的出发点是好的，希望学生成为有用人才，但教育方式方法不对头，有的过于简单粗暴，以惩代教、以罚代教；四是学校思想政治工作存在薄弱环节，有的学校只重视教师业务能力提高，忽视对教师的思想政治教育，没有从学校实际出发建立一个切实可行的思想政治工作制约机制，思想政治工作停留在表面上，缺乏针对性和实效性，使个别教师不能树立正确的世界观、人生观、价值观。近几年来，通过教育主管部门和学校出重拳治理，师德师风建设明显好转。但是，我们必须清醒地认识到当前抓好师德师风建设的必要性和紧迫性。
强化师德师风建设的对策
师德师风建设是教师队伍的灵魂和永恒的主题，是整个教育工作一项常抓不懈的弦，我们必须清醒的认识到，随着当前社会思想观念的变化，师德师风建设面临着新的课题、新的挑战。我们必须坦然面对，寻求强化师德师风建设的对策，造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
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一、立足教育，未雨绸缪，进一步增强教师树立依法执教的意识。

要在广大教师队伍中重点学习《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国未成年人保护法》等教育法规，还要重点学习各校教育、教学方面的规章制度和纪律，端正校风、学风和教风，深入开展爱岗敬业、忠于职守教育，进一步增加教师的荣誉感、责任感和使命感；广泛开展为人师表、廉洁从教的教育，讲师德、练师能、树师表、铸师魂，引导和教育广大教师自尊、自爱、自省、自觉抵制社会不良风气的影响；同时，开展师德警示教育活动，利用典型案件，进行剖析，警钟长鸣，防微杜渐，增强教师依法执教的意识。
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二、强化监督，防微杜渐，深入剖析自身在师德师风中存在的突出问题。

师德师风建设是一项经常性工作，因此，必须把教育与监督有机结合起来，要广泛发动本校教师剖析在师德师风方面存在的主要问题。剖析问题主要突出三个方面：第一，突出教师队伍中普遍存在的倾向性问题；第二，突出重点问题。找影响教师整体形象，损害学校声誉的难点问题；第三，突出极个别教师在师德师风方面存在的严重问题。剖析时采取自我检查、自我纠正、自我教育、自我提高的方法。在具体形式上，可以采取召开学生和学生家长座谈问卷、个别谈话等方式，开展学生、学生家长、社会各界评师德活动。各学校也可通过设立信箱，公开电话，向社会和学生家长印发征求意见函等形式进行。
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三、完善制度、构建体系、加大对师德师风违纪案件的责任追究。

教育主管部门和学校要进一步有针对性的、操作性的构建师德师风建设惩防体系，建立严格的教师奖惩制度，坚决实行师德师风一票否决制，学校教师出现了师德师风方面的严重问题，除追究当事人的责任外，还要追究主要领导的领导责任，取消单位和领导年度考核评优评先先进资格，对教师的一般规范为硬性的奖惩机制，把师德与教师的择优上岗、晋级、评聘职称、评选先进实行硬挂钩。促使教师自我加强师德师风修养的自觉性。
百年大计，教师为本；教师大计，师德为本。师德师风是教师队伍建设的灵魂，是一项经常性的工作，是一项长期而又艰巨的任务，是各级教育部门和学校义不容辞的责任，是常抓常新的工作，那种试图通过阶段性教育就把问题全部解决是不现实的，要随着形势和任务的发展变化，对师德师风建设不断提出新的更高的要求，必须把教育、监督、制度三者有机结合起来，多管齐下、综合治理。立即完善措施，加大力度，进一步加强师德建设工作，促使“办人民满意的教育”的奋斗目标实现。
收稿日期：2013-02-18