长春市普通高中体育与健康课程模块化教学实验探讨

我国《普通高中新课程方案》规定了高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。《普通高中体育与健康课程标准(实验)》,实施了模块化教学,确立了“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础课程理念。这种思想的变化符合现代世界教育改革的潮流,为我们构建主体介入型课堂教学模式,研究适合学生发展的学习策略,注重培养学生创新精神和实践能力提供了机会。吉林省普通高中体育与健康课程标准于2007年6月正式实施,共有11所高中作为实验校,其中长春市有5所高中。学生们从最初的好奇到真正的接触经历了一番等待,体育教师们从最初理念的转变到实际行动的操纵经历了一番徘徊,学校从最初的策划到终极的落实经历了一番投入。一年来,大家都在努力地去实践去适应。本文综合运用文献资料法、访谈法、问卷调查法以及统计分析法对长春市普通高中体育与健康课程实施模块化教学进行了实验研究,发现体育与健康课程模块化教学,不仅能增强学生的体质,还能使体育课变得更加灵活、开放,更富有弹性,拓展了课程内容覆盖的范围,拉大了不同系列和课程间在深度和难度上的差距,可以更好地适应不同学生的智能特点和兴趣爱好,是过去长期采用的学科课程所无法比拟的,保证了课程所追求的基础性、时代性、多样性和选择性等目标的实现。从而为普通高中体育与健康课程如何科学地实施模块化教学,创设出一套行之有效地办法,建立课改后第一本实验记录,提供参考。【关键词】：体育与健康课程模块化教学实验研究
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-71引言7-141.1问题的提出7-81.2课程理念8-91.3研究价值9-121.4概念的界定和理论假设12-142模块化教学设计与实施14-192.1统一思想142.2建章立制14-172.3模块教学评价17-193研究对象与方法19-213.1研究对象193.2研究方法19-213.2.1文献资料法193.2.2访谈法193.2.3问卷调查法19-203.2.4实验法203.2.5统计分析法20-214研究结果与分析21-274.1实验前后可测性数据对比分析21-234.2可测性实验结果分析23-254.3非可测性实验数据25-264.4非可测性实验结果分析26-275结论与建议27-285.1结论275.2建议27-28参考文献28-30附录30-35后记35