谈催化剂让有效评价成为中学生语文学习催化剂

摘 要：苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”积极运用激励性评价，是激起学生思维的一剂良药，会使我们的教学焕发出无限的生机，我们的语文教育也就会焕发出生命的活力。
关键词：语言修养；有效评价；催化剂
1002-7661（2013）02-249-01
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的一句简单评价不仅可以引导学生思考的方向，更会影响学生学习的积极性。一句简单的鼓励，一个不经意间的眼神，都会给学生很大的影响。在初中语文教学中实施怎样的教学评价，才是最有效的呢？我进行了如下一些探索。

一、立足催化，让教师评价成为激发学生主动学习的切入点

在课堂教学中，教师的评价对课堂教学评价起着导向作用。教师在语文课堂教学中恰当地运用评价既是一种能力，也是一门艺术。
1、热切的激励性 在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上，一般地说，评价以激励为主，这种激励主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的激励，如某个学生题做得正确甚至有独创性，回答问题正确流利、干脆等，教师就可说：“某某学生答得精彩，有见地”；一种是对“后进生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时，教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在老师的引导激励下看到自己的能力和进步，从而增强学习信心，并逐渐由后进转向先进。
2、诚挚的情感性 在评价过程中，教师要注意融入真情，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得情感上的满足，所以就要求教师了解学生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定他们的优点，让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习，产生莫大的兴趣和动力；教师切不可主观片面地随意否定学生，因为气可鼓而不可泄。当然，也不能把誉美之辞廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。
3、精当的指导性 在课堂教学中，对于学生反馈的信息，教师要公正，及时给予精辟恰当的“判决”，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，进而指明不足，找出努力的方向。
4、强烈的启迪性 一名高素质的教师，他的教学评价应具有强烈的启迪性，善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，吸引他们注意力，挖掘他们的心理潜力源于：论文格式范文www.618jyw.com
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二、重视学习过程的评价，引导学生掌握正确的学习方法

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师、学习伙伴等人的帮助，利用相关的学习资料，通过意义建构而获得。这意味着学习是在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。在学习过程中，教师作为学生主动建构意义的帮助者，促进者，要重视学生学习过程的评价，引导学生掌握正确的学习方法。
语文在我们生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。作为帮助者，促进者，在学习时间上，提供一切机会，在学习空间上，包括学校、家庭、社会，要把在课堂上学到的方法延伸到课外，得益于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。教师在教学实践中要让学生的学习过程取得良好效果，拓宽学习天地，及时评价，总结学习语文经验是非常重要的。

三、让学生在评价中得到激励，培养自信

鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。学生就是在不断的获得评价结果的过程中增加学习的体验，并获得进步和发展。教师要鼓励学生积极参与学习过程中的各个评价环节。
1、自我真实点评 为了促进学生的发展，教师必须有意识的将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。“自评”是为了让学生有更多的自我反省、自我认识和自我评价的机会。
2、教师真情点评 学生个体的差异性决定了不是每一位学生在课堂上都能有所发现，激励与赏识是让每一位学生都树立起学习信心的风帆。
3、学生真我点评 学生在学习过程中离不开同学之间的互相评价。小组评议重在体现学生学习过程中与他人合作、沟通、交流和学生参与活动的情况。
4、家长真心点评 在学习评价的过程中，家长的作用是不可替代的。作为教师应该努力寻求家长的配合。家长的评议其实是对学生在学习过程中态度、情感等方面与学校课堂环境的一个纵向比较。所以请家长参与评价过程，可以从不同角度为学生提供有关自己学习发展完善的信息，增进家长与孩子的交流，有助于学生更全面地认识自我，更好地促进学生的发展。
积极运用激励性评价，是激起学生思维的一剂良药，会使我们的教学焕发出无限的生机，我们的语文教育也就会焕发出生命的活力。