谈催化剂让有效评价成为中学生语文学习催化剂
摘 要:苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”积极运用激励性评价,是激起学生思维的一剂良药,会使我们的教学焕发出无限的生机,我们的语文教育也就会焕发出生命的活力。
关键词:语言修养;有效评价;催化剂
1002-7661(2013)02-249-01
苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的一句简单评价不仅可以引导学生思考的方向,更会影响学生学习的积极性。一句简单的鼓励,一个不经意间的眼神,都会给学生很大的影响。在初中语文教学中实施怎样的教学评价,才是最有效的呢?我进行了如下一些探索。
1、热切的激励性 在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上,一般地说,评价以激励为主,这种激励主要表现在两个方面,一种是对优秀的反馈信息的激励,如某个学生题做得正确甚至有独创性,回答问题正确流利、干脆等,教师就可说:“某某学生答得精彩,有见地”;一种是对“后进生”的激励,后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时,教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落,使他们在老师的引导激励下看到自己的能力和进步,从而增强学习信心,并逐渐由后进转向先进。
2、诚挚的情感性 在评价过程中,教师要注意融入真情,做到心诚意切,对学生高度负责。评价恰当,不但使学生获得精神上的支持,也可获得情感上的满足,所以就要求教师了解学生、观察学生、分析学生,实事求是地肯定他们的优点,让学生品尝到成功的喜悦,就会唤起他们的学习,产生莫大的兴趣和动力;教师切不可主观片面地随意否定学生,因为气可鼓而不可泄。当然,也不能把誉美之辞廉价施舍,那样的话,效果也将适得其反。
3、精当的指导性 在课堂教学中,对于学生反馈的信息,教师要公正,及时给予精辟恰当的“判决”,从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计,进而指明不足,找出努力的方向。
4、强烈的启迪性 一名高素质的教师,他的教学评价应具有强烈的启迪性,善于通过巧妙的教学评价,启动学生的思维,开发他们的智力,吸引他们注意力,挖掘他们的心理潜力源于:论文格式范文www.618jyw.com
。
语文在我们生活中无处不在,要给语文教学引入活水,激发活力,必须形成语文教学的开放系统。作为帮助者,促进者,在学习时间上,提供一切机会,在学习空间上,包括学校、家庭、社会,要把在课堂上学到的方法延伸到课外,得益于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生以更加广阔的天地。教师在教学实践中要让学生的学习过程取得良好效果,拓宽学习天地,及时评价,总结学习语文经验是非常重要的。
1、自我真实点评 为了促进学生的发展,教师必须有意识的将评价贯穿于日常的教育教学行为中,使评价实施日常化、通俗化。“自评”是为了让学生有更多的自我反省、自我认识和自我评价的机会。
2、教师真情点评 学生个体的差异性决定了不是每一位学生在课堂上都能有所发现,激励与赏识是让每一位学生都树立起学习信心的风帆。
3、学生真我点评 学生在学习过程中离不开同学之间的互相评价。小组评议重在体现学生学习过程中与他人合作、沟通、交流和学生参与活动的情况。
4、家长真心点评 在学习评价的过程中,家长的作用是不可替代的。作为教师应该努力寻求家长的配合。家长的评议其实是对学生在学习过程中态度、情感等方面与学校课堂环境的一个纵向比较。所以请家长参与评价过程,可以从不同角度为学生提供有关自己学习发展完善的信息,增进家长与孩子的交流,有助于学生更全面地认识自我,更好地促进学生的发展。
积极运用激励性评价,是激起学生思维的一剂良药,会使我们的教学焕发出无限的生机,我们的语文教育也就会焕发出生命的活力。
关键词:语言修养;有效评价;催化剂
1002-7661(2013)02-249-01
苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的一句简单评价不仅可以引导学生思考的方向,更会影响学生学习的积极性。一句简单的鼓励,一个不经意间的眼神,都会给学生很大的影响。在初中语文教学中实施怎样的教学评价,才是最有效的呢?我进行了如下一些探索。
一、立足催化,让教师评价成为激发学生主动学习的切入点
在课堂教学中,教师的评价对课堂教学评价起着导向作用。教师在语文课堂教学中恰当地运用评价既是一种能力,也是一门艺术。1、热切的激励性 在强烈的评价意识和明确的评价目的的基础上,一般地说,评价以激励为主,这种激励主要表现在两个方面,一种是对优秀的反馈信息的激励,如某个学生题做得正确甚至有独创性,回答问题正确流利、干脆等,教师就可说:“某某学生答得精彩,有见地”;一种是对“后进生”的激励,后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时,教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落,使他们在老师的引导激励下看到自己的能力和进步,从而增强学习信心,并逐渐由后进转向先进。
2、诚挚的情感性 在评价过程中,教师要注意融入真情,做到心诚意切,对学生高度负责。评价恰当,不但使学生获得精神上的支持,也可获得情感上的满足,所以就要求教师了解学生、观察学生、分析学生,实事求是地肯定他们的优点,让学生品尝到成功的喜悦,就会唤起他们的学习,产生莫大的兴趣和动力;教师切不可主观片面地随意否定学生,因为气可鼓而不可泄。当然,也不能把誉美之辞廉价施舍,那样的话,效果也将适得其反。
3、精当的指导性 在课堂教学中,对于学生反馈的信息,教师要公正,及时给予精辟恰当的“判决”,从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计,进而指明不足,找出努力的方向。
4、强烈的启迪性 一名高素质的教师,他的教学评价应具有强烈的启迪性,善于通过巧妙的教学评价,启动学生的思维,开发他们的智力,吸引他们注意力,挖掘他们的心理潜力源于:论文格式范文www.618jyw.com
。
二、重视学习过程的评价,引导学生掌握正确的学习方法
建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助教师、学习伙伴等人的帮助,利用相关的学习资料,通过意义建构而获得。这意味着学习是在一定的社会文化背景下,借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。在学习过程中,教师作为学生主动建构意义的帮助者,促进者,要重视学生学习过程的评价,引导学生掌握正确的学习方法。语文在我们生活中无处不在,要给语文教学引入活水,激发活力,必须形成语文教学的开放系统。作为帮助者,促进者,在学习时间上,提供一切机会,在学习空间上,包括学校、家庭、社会,要把在课堂上学到的方法延伸到课外,得益于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生以更加广阔的天地。教师在教学实践中要让学生的学习过程取得良好效果,拓宽学习天地,及时评价,总结学习语文经验是非常重要的。
三、让学生在评价中得到激励,培养自信
鼓励是教育的法宝,是最廉价的润滑剂。学生就是在不断的获得评价结果的过程中增加学习的体验,并获得进步和发展。教师要鼓励学生积极参与学习过程中的各个评价环节。1、自我真实点评 为了促进学生的发展,教师必须有意识的将评价贯穿于日常的教育教学行为中,使评价实施日常化、通俗化。“自评”是为了让学生有更多的自我反省、自我认识和自我评价的机会。
2、教师真情点评 学生个体的差异性决定了不是每一位学生在课堂上都能有所发现,激励与赏识是让每一位学生都树立起学习信心的风帆。
3、学生真我点评 学生在学习过程中离不开同学之间的互相评价。小组评议重在体现学生学习过程中与他人合作、沟通、交流和学生参与活动的情况。
4、家长真心点评 在学习评价的过程中,家长的作用是不可替代的。作为教师应该努力寻求家长的配合。家长的评议其实是对学生在学习过程中态度、情感等方面与学校课堂环境的一个纵向比较。所以请家长参与评价过程,可以从不同角度为学生提供有关自己学习发展完善的信息,增进家长与孩子的交流,有助于学生更全面地认识自我,更好地促进学生的发展。
积极运用激励性评价,是激起学生思维的一剂良药,会使我们的教学焕发出无限的生机,我们的语文教育也就会焕发出生命的活力。
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