探索乡土积累乡土材料提高农村中学生写作水平库

更新时间:2024-01-29 点赞:6713 浏览:20105 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:很多语文教师通过提高学生的写作兴趣,培养写作习惯,积累作文素材,指导学生写作方法来提高学生的写作水平,农村学生作文水平较低,引导学生体验农村生活,积累乡土材料能有效地提高农村中学生的写作水平。
关键词:作文;农村;观察;参观
1002-7661(2013)02-092-01
作文教学是语文教学的重要组成部分,它担负着培养学生准确运用语言文字,流畅表达所见所闻所思所感的任务。但在农村中学,教学设施落后,图书资料缺乏,学生厌学情绪严重,这给农村作文教学更增加了难度,我常听许多农村学生说:“我就怕作文,一拿起笔就头疼,总觉得没什么可写”,学生好不容易写出来的作文也错别字满篇,生搬硬套的多,甚至瞎编一些内容,脱离实际。我在农村中学的语文教学中,注重引导学生体验农村生活,积累农村素材,这是提高农村中学生的写作水平的有效途径,在此,谈谈自己在教学实践中的具体做法。
学会观察是提高写作水平的第一要素。农村并不缺少美,而是缺少美的发现,农村中学生虽然身处农村,但对家乡的人、事、物和家乡的新变化缺少观察,没有真情实感,写作就总觉得无从下笔。因此,我有目的地带领学生走向大自然,走向社会,走向农村生活,熟悉乡情,开阔视野,畅通思路,积累乡土素材,把农村的真实生活反映到作文中来。

一、引导学生观察家乡的自然景色

农村学生对自然界中的花草树源于:大学生论文查重www.618jyw.com
木、山山水水、雷电风雨、野生动物等比较熟悉,教师就要有意识地带领学生观察家乡的自然景色的变化。春天来了,带学生观赏校园对面山坡上粉红色的桃花,看校园后山雪白的李花;夏天到了,带学生去参观离学校不远的一山连成一山的速生桉树林,让他们一边吹着树林中的凉风,一边欣赏高大、挺拔、笔直的桉树;秋天,带学生登家乡的最高峰——官山嶂,一路上让学生观赏田园风光,挂满树枝头的春甜桔;一片片金的稻谷;遍地开放的金的野菊花;曲折崎岖的山路;山路两边高大的树木、野果、松鼠……有位同学在登官山嶂后的《秋天的断想》作文中写道:“一路上小鸟在欢笑,好似在欢迎我们,沉甸甸的稻谷压弯了腰,好象在向同学们招手致意,一块块金的稻田连成了一片金的稻海……仿佛看到了农民丰收的笑容。”春、夏、秋、冬可以引导学生观察的家乡景物很多,让学生养成良好的观察习惯,勤观察、勤记录,眼中有物,写文章就有物可言。

二、引导学生观察农村的各种人物

让学生留心观察周围的人,关注身边的事,时时刻刻接触不同的人物,能为学生积累丰富的作文材料。我带领学生走访熟悉家乡的老人,了解家乡的历史、地名的由来和地方特产,了解改革开放后家乡的巨大的变化;平时引导学生留心观察在田间地里劳动的老人、农民、妇女、姑娘、学生的神态和举止;指导学生用心观察坐在老屋大门边沉思和坐在小店里玩的老人的各种神态;让学生用文字描绘婆婆、爷爷的外貌,经常开展人物描写的交流活动,分析不同人物的性格,想一想,写一写身边的人和事,这样学生写出来的文章就有血有肉了。

三、鼓励学生参加农村劳动,体验生活

社会是学生成长的大课堂,教师要帮助学生体验生活,从生活中积累丰富的写作素材。农村学生都要参加一些力所能及的劳动,节假日时间都要接触农村的生活,农忙假和暑假要参加插秧、收割水稻、种地瓜、砍柴等劳动,丰富的社会实践活动是农村学生写文章的源泉,这是很多城市中的学生所不能享有的。

四、开展社会调查和参观访问活动,积累作文材料

学生写作离不开社会生活,培养学生热爱生活、关注生活,观察生活、感受生活是学生写活、写好作文的前提。作为农村的语文教师,要善于通过开展社会调查和参观访问活动来培养学生的观察力,从而提高学生的写作能力。我每学期组织学生开展一次家乡调查活动,了解各村的新人新事新风尚,各行各业的新发展;每年我先后组织学生采访劳动模范、春甜桔个体户、养猪专业户等家乡的突出人物;到敬老院慰问老人;带领学生参观镇的水电站、周恩来工作过的苏维埃政府旧址、刘尔松烈士陵园、响水寨水库……通过参观活动进一步培养学生观察、体验和认识生活的能力。通过活动的体验,学生写出了很多有新观点、新内容,生动、具体、“乡土味”浓重的文章。

五、勤写作文片段,积累作文材料

有些学生很会说话,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容来,究其原因是在日常生活中“说”得较多,“写”得很少,没有养成写作的习惯,好些语文教师也只有在作文教学要求学生写作,只有将观察和写作结合起来,才能不断提高学生的写作水平。我要求学生将观察了解到的反映农村生活的新人新事新风尚和触动心灵的事件用统一的稿纸写成作文片断,写人、写景、写小故事、写感想、写小评论……每周上交三个以上作文片断,修改后装钉成册,建立班里的作文“银行”,各位同学都可以从这个“银行”中提取有用的材料,调动学生写作的积极性。平时有心引导学生积累材料,用心看、认真想、勤于记,作文时打开“银行”,在里面找到合适的材料写,这样日积月累,就不愁没东西可写了。
只要注意农村生活的人和事,自然就会有丰富的素材,这样的素材是农村中学生写作的“活水源头”,只要学生有效地应用,就能使作文内容有如泉涌,滔滔不绝,充实有力,学生写作起来就能得心应手,运用自如。
参考文献
语文课程标准研制组《语文课程标准解读》湖北教育出版社,2003.
黎明 《中学生作文指导》新疆青少年出版社,2006.
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