探究作文教学如何进行小学中段学生作文教学

更新时间:2024-02-08 点赞:9710 浏览:35954 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:俗话说:“兴趣是最好的老师。”对初进行写作的学生,教师应该着力培养学生的写作兴趣。
提高学生的习作兴趣就是要让学生拥有成就感,让他们感受到成功的喜悦,从而把怕写作、难习作训练成生动活泼的源于:论文格式字体要求www.618jyw.com
、趣味盎然的鲜活体验。
关键词:小学;作文教学;培养兴趣
1002-7661(2013)02-175-01
常常听身边同一办公室的三年级俩语文教师叫苦:三年级的作文太难指导了,费了很多劲,学生的作文还是那么差。面对作文,学生不想写,教师也头疼,才三年级,怎么可以?就我多年语文教学的作文教学经验而已,我认为可以从以下几方面做起:
“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”刚开始习作的学生,不要以字数去衡量他的作品的好坏,只要有特色、形象就好。在此基础上,教师必须更新对作文的评价观。长期以来,在作文评价中,存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向,总是喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情。学生真实地抒写自己的生活时,常常被老师们认为没新意、琐碎、不典型。这样的评价,学生怎么能找得到方向,所以就让学生产生了怀疑:自己的情感和生活的价值何在,到后来,只好撇开自己真实的生活体验而胡编乱造,装腔作势,故作高深。多写几次,也就厌倦了。因此,教师在评价学生的作文时,应让评价的着力点离弃在挑毛病上,尽量的发现文中的闪光点,哪怕就那么一点点,也加以鼓励表扬,让学生体验到习作的成就感,找到写作的信心。

一、学会欣赏学生的作品

在以往的作文评价中,教师缺乏欣赏的意识和心情,即使学生写出了“优秀”的作品,教师给予的往往是轻描淡写的“表扬”而不是欣赏。一次对学生发自内心的欣赏,在学生来说,说不定是一次洗礼,一次分界岭,说不定就从此改变学生的作文态度和精神生活。二、教师的评语要恰如其分,富有个性。每一篇作文都是学生的心血,如果千辛万苦创作出来的作文,得到的是千篇一律、湖光掠影的评语,学生就会觉得劳而无功、无所适从,学生对写作的热情就会在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失,甚至走向逆反方向。

二、要丰富学生的作文素材

学生的作文的选材要求真实、能反映自己是真情实感。作文教学的课堂是学生的主要阵地,丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。叶圣陶先生说过:“生活如泉水,泉源丰富而不竭,溪水自然而活泼流过不歇”。其实我们的学生的生活极为丰富:在家里,有父母等家人的生活、家务以及交往等;在学校,有同学一块参与的多种多样的活动、老师组织的文体活动、课余兴趣爱好活动等;社会上,恰逢盛世,大千世界,气象万千,繁荣的经济市场,奇异的家乡变化,鲜活的新人新事都是充满时代特色的新鲜材料。作为新学习作的三年级学生的引导者——教师,就要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的双眼去留心观察身边的人、事、景;用耳朵去听取大众语言,听取生活中的种种声响,用心却感受生活的脉动。训练学生通过多种感官去认识世界,体验世间的嬉笑怒骂,让他们把笔触面向家庭、学校、社会。这样,学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者,而是体验生活表现生活的抒写者,同时也提高了学生利用写作能力。

三、给学生酝酿展示作品的平台

1、好句好段 学生的作品一旦写出来,在心里上都想得到别人的认同和赞赏,从而找到自信。教师在批改的时候要认真的去分析,特别是对作文感到吃力的学生,教师更是要去寻找他写的较好的句段,加以点评批注,以激起其写作的信心。在作文的讲评课上,让学生朗读这些受到老师肯定的句段,并让他找到自己满意的理由,让全班同学共同去欣赏。
2、在班内办进行优秀作品展 班级是最好的作品展示阵地。教师可以在班级内开辟一个优秀习作展示台,将学生的优秀作品及时展示出来,让本班的同学阅读、欣赏。教师在这个过程中,尽量让每个学生都有展示自己作品的机会,如果条件允许的话,可以在同年级甚至学校内传阅,更甚可以让每个学生印发一份,做长期保存。而对每个学生而言,可以让他把自己长期以来写的作品汇编成集,自编文集,自制封面,自取集名,自写序言,和同学和别人交流、展览。
3、推荐发表 教师要积极组织学生进行作文的发表。让第一个作文发表的学生成为教师树立的典型,并要时时以他为范,如果一个学生多次发表了作品,可以冠以他“小作家”的誉称,作文课上介绍自己的“经验”和下一步的作文目标。如果一旦再有学生有作品发表,教师一定要竭力鼓励,把他的作品进行张贴,传阅,展览……试想,一个收获了荣誉的班级典型人物,享受到写作带来的快乐和成就感,哪个学生不想试一试呢?在此基础上,教师再进行写作技法的指导,学生的作文水平何愁会提不高呢?

四、就是倡导学生进行大量的课外阅读

广泛阅读是写好习作的基础,它对小学生来说尤为重要。小学生语言积累有限,习作起来难免会感到吃力。因此教师要为学生创造阅读的条件,引导学生广泛的进行课外阅读,让学生多读课外书籍、报纸、杂志等,扩大知识面。有了广泛的阅读,学生就能获得各种各样的知识,一方面可以充实写作材料,另一方面可以积累一些好句好段,也可以让学生在不同的阅读中产生语感和灵感。有了语感和灵感,学生进行习作就成了水到渠成的事。
不管怎么说,进行小学中段作文的教学指导,教师就是要在激励学生的基础上进行写作方法的指导,让学生在丰富多彩的生活中摄取材料,在名篇中汲取养料,从而让学生从惧作到乐作。
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