初中语文背诵教学对策探讨

背诵作为学习语言文字最古老的方法之一,首先承担着培养学生语感和积累词汇语句的任务,是学习语文必不可少的手段。其次语文教材中要求背诵的篇目和段落往往是语言文字和思想精神的经典佳作,所以对于初中生建立正确的人生观价值观起到尤为重要的作用。但是现阶段很多教师以为|教育论文网|背诵会加重学生负担,是一种机械式的学习方式,不利于贯彻实施新课标的精神,于是不再加以重视。对于要求背诵的篇章,也只是要求学生课下自行背诵,不重视对学生背诵方法的指导,让学生无从下手。本文正是在此基础上展开,希望通过对初中生认知方式的了解,对背诵时学生心理机制的变化指导背诵教学,制定背诵方法。论文主要分为五个部分。第一部分对目前关于背诵的文章进行归纳分析,其中包括关于背诵内容、背诵意义和背诵方法的众多文章的整理和归纳。背诵内容一般依照课标要求的篇目,符合选文的经典性和适应性。背诵意义固然有人指出,但是分析不具体不具体。背诵方法多种多样,各家说各话。第二部分提出背诵的含义,分析背诵的要素,总结背诵的功能和意义。背诵的概念有狭义和广义之分,本文的背诵取前者,只研究文字方面的背诵。背诵要素包括朗读和记忆力,其中朗读是声音要求,记忆力是智力要求。背诵的功能和意义分析提醒教师学生重视背诵。第三部分分析现阶段背诵教学存在的问题。1.只倡导素质教育,完全忽略背诵的地位2.过分夸大|教学论文网|背诵,走向“语文就是背诵”的极端3.背诵方法杂乱,缺乏整体性和个性化4.注重背诵结果,轻视背诵过程,教师情感缺失第四部分研究初中阶段学生背诵的依据。其中背诵的心理机制研究和初中阶段学生的认知能力水平是重点。也是制定背诵教与学的重要原则和指导。第五部分提出背诵的方法。从智力因素和非智力因素方面入手,在遵循心理机制和认知水平的基础上,制定适合初中生背诵的方法,培养学生的兴趣,提高背诵效率。【关键词】：记忆认知背诵策略
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-101绪论10-161.1问题的提出10-111.2研究意义111.3背诵的研究现状11-141.3.1背诵内容的研究11-121.3.2背诵功能及作用研究12-131.3.3背诵方法的研究13-141.4小结14-162背诵的内涵、功能和当代意义16-232.1背诵的内涵16-182.1.1背诵的概念16-172.1.2背诵的要素17-182.2背诵的功能和当代意义18-232.2.1背诵的功能18-212.2.2背诵确当|教学论文范文|代意义21-233当今语文背诵教学存在的问题分析23-263.1误读“素质教育”，忽视背诵的重要地位23-243.2过分主张背诵，走向“语文即背诵”的极端243.3背诵方法杂乱，缺乏系统性和依据性24-253.4重结果轻过程，教师情感缺失25-264初中阶段语文背诵教学的依据26-334.1以课程标准为引领26-274.2以人本主义为指导27-294.2.1学习驱力—自我实现284.2.2学习方式—内在学习28-294.3以心理学理论为支撑29-334.3.1背诵过程的心理机制29-314.3.2初中生的认知水平和性格特点31-335初中阶段语文背诵教学策略33-455.1正确把握语文背诵教学的地位33-355.2从学生角度出发制定语文背诵方法35-415.2.1继续优良传统，完成机械式背诵35-365.2.2巧画图编网络，实施理解式背诵36-395.2.3趣味娱乐并举，进行激发式背诵39-415.3教师指导完成语文背诵任务41-425.3.1齐头并进，同等对话41-425.3.2介入其中，浇注情感425.4背诵结果的检测和巩固42-455.4.1背诵结果的检测42-445.4.2背诵过程的巩固44-456结论45-46参考文献46-48附录A48-50附录B50-51致谢51