谈述职高职高数学教学中情感活动学年

更新时间:2024-01-09 点赞:21643 浏览:96320 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】针对新课改下的职业高中数学,如何加强情感活动教育和渗透的观点,可以通过注入情感,诱发学生爱数学,创设情境,促使学生学数学,联系生活,引导学生用数学等策略.
【关键词】职业高中;数学;情感活动;情境;生活
《数学新课程标准》指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.”目前的职高数学课堂教学中,对这一理念的落实还存在着一定的偏差,笔者认为,教师应关注学生的数学活动,变职高数学课堂教学过程为数学活动的过程.

一、注入情感,诱发学生爱数学

在数学教学中应该重视学生在学习活动中所表现出来的信念、态度和情绪摘自:毕业论文提纲范文www.618jyw.com
等情感因素,关注学生的情感体验,以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习.师生在课堂上不仅要有知识技能的信息传递,更要有情感态度方面的互动.因而在数学教学中,教师要创设和挖掘教材情感教育的素材,构造适宜的环境,形成情感教育的素材,把握运用的时机.如“集合”概念,课本上的定义为:“一些能够确定的对象的全体所构成的一个整体叫做集合,其中构成集合的每一个对象叫做这个集合的元素.”不妨解释为:“学生甲、其父、其母三人构成的一个整体(家庭)是一个集合,其中这个家庭中的每一个成员都是这个集合的元素.”集合具有确定性、互异性,显然,这个三口之家是确定的,家中三人各不相同.
在职高数学教学过程中,注入情感,建立和谐、、平等的师生关系是十分重要的.教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况,同时更应该注意学生的情绪变化和反应,及时与学生沟通,采取积极的评价,使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的情感.特别对于基础差的学生,教师要更加关心,要根据学生个性的差异,寻找他们的闪光点,及时进行表扬,让他们有较多的锻炼机会,给他们获得成功的体验,使他们意识到只要自己努力,学习成绩就会提高,同时要培养他们的自信心,让他们热爱数学,学习数学.

二、创设情境,促使学生学数学

枯燥的数学知识苦涩得难以下咽,科学适度的情境引入是很好的餐前开胃酒.情境可以说是一种“氛围”,它就像是作品的序言、乐曲的前奏,它可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性想象环境、抽象的数学环境等等.创设情境在于激发学生的情感,有利于学生学习和理解、掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美,体验数学知识的发现和形成过程,激发其学习数学的兴趣.教师要善于将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题,使学生在对这些问题的积极思维中去品尝学习的乐趣.
案例有位教师讲“数列”之前教学片段
师:为激发学生的学习动机,与学生做了一个有趣的摸糖果小游戏:事先准备了45颗糖果,请一名学生和教师一起轮流从盒子里摸糖果,并让学生先摸.规定每次最多摸出10颗,最少摸出1颗,谁摸到最后一颗算输.
生:明确游戏规则,游戏开始,一生先摸.
(游戏数据记录如下:学生1,4,5,9,1;教师10,7,6,2,0)
生:无可奈何地摸出最后一颗糖.
师:适时启发学生思考,“为什么老师会赢呢?你能找到制胜的诀窍吗?”
生:顿时,大家你一言我一语开始展开讨论.
师:从旁点拨,请学生注意黑板上的这列数,它们存在怎样的规律?
生1:很快喊了出来,除最后一组之外,每组数的和都是11,56=11×5+1.
大家恍然大悟,老师必定会赢.
师:游戏结束把糖果分给学生.引出本堂课的知识点:数列及其规律……
生:分享着糖果,想到自己探索得到了“真理”,心里甭提有多高兴呢!
在这种情境下,导入数列及其规律,寓教于乐,水到渠成.不但引起了学生追根求底的好奇心,激发了学生的兴趣和求知欲,还将学生置身于欲罢不能的境地,变“要我学”为“我要学”.

三、联系生活,引导学生用数学

职业高中学生的普遍特点:文化课基础差,厌学情绪浓,数学在他们的意识中是一门枯燥的学科,“学数学无用”的想法就成了他们认真学习数学的拦路虎.数学源于生活,生活中无处不存在数学,数学只有用于生活中去,才会显示其价值,展示其魅力.学生只有回到生活中去用数学,才能真正实现“人人学有价值的数学”.在数学教学中,教师要善于在现实生活中采撷教学实例,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中,让学生在发现问题、解决问题、实践活动的过程中,建立“用数学”的意识,培养“用数学”的能力,体验“用数学”的乐趣.
总之,学生在学习活动中往往带有情绪性,他们不善于用理智来支配情感,却常常以情感影响理智.我们应有意识地收集、整理、相关的实际素材,有选择地展开数学情感活动,使学生领悟数学的应用价值,达到潜移默化地培养学生应用数学的能力,培养出适应知识经济时代的创新型人才.
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