试析新课改新课改高中历史课堂有效教学对策资料网

【摘要】历史教学中最关键的环节是如何提高教学的有效性。突破传统历史教学的束缚，实施高中历史课堂有效教学，改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象，探索新课改背景下高中历史教学的新方法，追求课堂教学的有效性，切实提高教学质量。
【关键词】历史课堂 有效教学 策略
课堂是历史教学的主阵地，使用恰当的教学策略，提高课堂教学行为的有效性，从而促进学生发展，已经成为新课改的重点和焦点。实践表明，在转变和更新教学摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com
观念的前提下，以各种有效的手段和策略发挥和促进学生学习的主体作用，就能实现新课程条件下的课堂有效教学。

一、活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣

兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。兴趣是引导学生学习和热爱历史的灯塔。历史教师不仅要使学生认识到学习历史的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习本身产生愉快的感觉，激发学习历史的兴趣。只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。首先，教师的语言要适度，尽量做到有幽默感。这就需要我们经常接触一些丰富多彩的课外知识，拓宽知识面。其次，要借助现代化教学手段，激发学生的兴趣。历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉比较遥远，比较陌生。我们要恰当的运用多媒体教学，再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离，给学生以直接的感官刺激，才有利于引发学生对所学知识的兴趣。

二、设计问题导入，注重与现实的结合

如我在教学人教版高中历史必修（一）《政治的摇篮一古代希腊》时，从学生日常生活中的事件入手。如希腊雅典位于欧洲南部的地中海，具有沟通欧亚非的区位优势；接着引导学生看希腊雅典的地形地貌，如希腊雅典多山，海岸曲折，然后设计问题：如果你生活在古希腊，你会选择哪种谋生之道：A.手工业 B.商业 C.农业，在教学过程中绝大多数的学生都选了商业。随之，我再让学生回忆中国的地貌特征，又设计了：根据中国的地貌特征你认为我们的祖先最有利于从事于：A.手工业 B.商业 C.农业，学生也会选预设的C。在这个时候要注意对学生的点拨，继续设疑：在以农业经济为主的活动下，中国古代先民选择了何种政治制度？学生稍加思索会答出：“君主专制”，然后再引导学生讨论为何中国的先民会选择君主专制呢？讨论后得出：因农业需要灌溉，而灌溉需要集中人力物力兴修水利，权利比较集中有利于从事这项事业。而希腊呢？商业活动是希腊的首选，商品需要自由流通，商人的流动性大，他们需要自由的环境，于是希腊先民选择了制度。让学生们明白，一种政治制度的选择是多种因素综合作用的结果。在课堂上设计这种问题贴近生活，学生感兴趣，自然会认真思考，积极参与。

三、运用“史论结合法”，提高历史课堂教学的有效性

在近几年的高考试题中图文材料类试题比较多，这类试题能够考查学生的识图能力、判断能力和分析表达等多种能力，而且有较好的区分度。所以在教学中应适当增加启发学生思考的内容，多些“论从史出”，少些结论的灌输，使教学过程变成学生不断分析问题、解决问题的探索过程。例如，高三复习课《民族资本主义进一步发展》，这节课的高考考点是“民族资本主义进一步发展的历史背景和特征”，教材关于四点历史背景教材的叙述是：辛亥革命的推动、共和、群众性反帝爱国运动的促进、欧洲列强暂时放松对华经济侵略，三点特征是：民族工业的发展主要是在轻工业方面、民族资本与外国资本相比，力量十分薄弱、民族资本与封建经济相比，封建的自给自足的自然经济仍占绝对优势。以前在处理这个考点时是采用让学生在教材中找出来然后再让学生背下来的方法，学生可能很快就会背下来，但学生对每条背景是机械记忆，他们并不理解这些结论。在处理这个考点时我搜集了一些资料并有针对性的设计一些问题。

四、以练带讲，以讲促练

一方面教师要利用讲和练手段充分把学生推上主动者、创造者的地位，并在学生的创造性行为和关节点问题上扮演好一个引导者的角色；另一方面又要控制学生思维和行为发展方向，逐步推动教学目标的实现。这是讲练结合模式较高层次的体现，运用得当，会事半功倍。比如讲新文化运动有关内容的问题：下列关于前期新文化运动的叙述，正确的是：A.具有较为广泛的群众基础 B.强调建设资产阶级政权 C.在文学革命方面取得突出成就 D.能够正确看待东西方文化。①本题主要考察学生对历史现象的理解和评价能力。新文化运动有一个明显弱点就是没有与当时的政治运动相结合，只是在思想文化界进行，所以B项错误；在对待“西学”“中学”的态度方式上绝对肯定“西学”而否定“中学”，因此D项错误。C项是符合历史事实的，②变换角度，新文化运动也是思想革命，在思想革命上最突出的功绩是什么？让学生讨论并思考理由。③再设疑：新文化运动后来改变了发展方向，原因是什么？学生看书回答马克思主义的传播，这样既回忆和巩固了旧知识，又引入了下节课内容，体现了知识间的连续性。
总之，教师要实现课堂有效教学，首先要更新自己的教学观念，把握新课程的理念与教学方式。利用各种有效教学策略，充分尊重学生的主体性和参与意识，使每一位学生都得到充分发展。只有这样，才能实现新课程条件下的课堂有效教学。
（作者单位：甘肃省通渭县第二中学）
编辑/张俊英