探究浅谈小学生学习兴趣和能力培养站

更新时间:2024-03-20 点赞:3932 浏览:9213 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、营造宽松和谐的人际环境

教师和学生的角色,决定了师生间,学生心中对教师有一份畏怯感。作为教师要了解学生的这种心理,主动接近他们、关心他们,经常用赞赏的眼光、真诚的话语与他们交流,用眼神和微笑对他们肯定,尽量与他们保持亲密的关系,平等地与他们相处,使师生之间建立起良好的人际关系,营造宽松和谐的人际环境,使学生在轻松愉悦的状态下投入学习。每一个学生都有自身的独特性,独特性是个性的本质特征。我们应珍视学生的独特性,尊重学生的差异性,善于寻找学生身上的闪光点,多看到他们的长处,并使其长处得到发扬。这样有利于增强学生的自信心,焕发出自强不息,奋发向上的精神,从而使每个学生在原有的基础上都得到完全、自由的发展。

二、创设宽松愉悦的学习环境

1.利用早读课,提供良好的视听环境。早读课是语文学习的一个重要阵地。俗话说:“一日之计在于晨”,一天当中,人在早上的学习效率是最高的。因此我们可以充分利用这一黄金时段,给学生提供良好的视听环境。
(1)跟朗读带朗读。学生的朗读水平毕竟较弱,听朗读带朗读,可以为学生提供准确清晰、洪亮流畅、澎湃的示范性朗读。让学生跟着朗读带朗读,有助于避免学生读错字、读断句,而且有助于诱发学生的情感共鸣,从而提高学生的朗读水平,培养学生的朗读兴趣。
(2)开展朗读、背诵比赛。利用课余时间,开展丰富多彩的朗读、背诵比赛,看谁读得好,读得准,读得有感情,看谁背的诗歌多等,充分调动学生的积极性,激发了学生的好胜心。从而培养学生的朗读能力、背诵能力,扩大学生的知识面,激发了学生学习语文的兴趣。
2.制作语文小报,挖掘学生的潜能。让学生在课余时间制作语文小报。制作语文小报时,把学生分组,每组办一期,期末进行评比,评选出“最佳小报”“最佳作家”等荣誉称号。通过办报的活动,激发学生的学习兴趣,挖掘了学生的潜能,增长了学生的知识、培养了学生的能力,同时还丰富了学生的课余生活。
3.开展丰富多彩的语文活动,激发学生的学习兴趣。小学生的一个普遍特点就是好动、好玩,爱做游戏。我们可以针对这一特点,给学生创设更大的发展空间,开展一些学生喜闻乐见的语文活动,如讲故事、诗歌朗诵、排演小品、课本剧、猜迷等等。通过这些丰富多彩的语文活动,培养学生听说读写的能力,提高学生学习语文的积极性,激发学生学习语文的兴趣。

三、构筑和谐愉快的课堂教学氛围

1.满腔热情,调控学生情绪。小学生学习,学习过程中较多的受情绪的影响。那么,如何激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知,让他们能兴趣盎然地参与到教学过程中来?苏霍母林斯基说:“如果教师不想方法使学生产生求知的,急于传授知识,知识只能使学生产生厌倦冷漠的态度,而产生逆反心理。然而,若过盛,又会使愉悦的气氛流于形式。” 因此,创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围是提高课堂效率的重要环节。这就要求教师必须有对学生满腔的热情,来调控学生的情绪。在课堂教学中,教师要用积极的情绪去感染学生,巧妙运用语言、肢体语言以及其他手段来调节学生的情绪。让源于:大学毕业论文www.618jyw.com
学生在和谐愉悦的教学氛围中积极地学习。对于学生不感兴趣的内容,应充分调动学生的热情,发挥学生的主观能动性,从而培养学生自我学习的能力。
2.自主合作,课堂活而有序。《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学实践证明,教学方式、学习方式单一化,会严重阻碍学生创造性的发展。只有开放而富有创新活力的课堂,学生才会主动参与,才能使学生真正成为学习的主人。
(1)学生是学习和发展的主体。在课堂教学中,教师要由知识传授者转变为学生学习的引导者,鼓励学生积极发表自己的见解,提出自己的看法。例如,在《棉鞋里的阳光》一课的学习中,让学生在课前了解妈妈怎样照顾长辈,妈妈怎样辛勤养育自己,并收集自己小时候的照片等。在课堂上,让学生向大家展示了这些照片和实物,并讲述自己的故事。让学生从这些故事中,了解父母家人之间的爱,懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
(2)学生是语文学习的主人。语文教学应培养学生清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,与他人平等地进行交流与合作。调动和利用学生已有的经验,共同探究学习中存在的问题,使学生从中受到教育,从而不断丰富和发展自己的生活经验。
3.多元化评价,关注个体差异。语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效的促进学生的发展。因此,在新课程理念的引导下,教师应充分的展示语言的魅力,使学生在评价中正确认识自我,进而改进自我。在课堂上,我对于学生的发言,都给予评价。说得好的,给予肯定、表扬,说得不好的,也不训斥,给予鼓励,促进学生的进步。这样有利于学生在评价中树立自信,并不断获得进步的动力,在自信中走向成功。
(作者单位:阜新市海州区中华路小学)
编辑/张俊英
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