浅议初探新课程理念下高中数学课堂教学有效性探讨研究生

更新时间:2023-12-05 点赞:10851 浏览:38466 作者:用户投稿原创标记本站原创

“新课标”打破了原来学科体系相对封闭等弊端,改变了原有课程内容的繁、难、旧、偏,课程结构单一.高中所学教材也发生了根本性的改变.目前,“新课标”中的基础知识教学模式以及方式、方法等更适合高中学校的数学教学.高中数学课堂教学有效性一直是教学理论和实践研究的热点问题.在当前形势下,认真研究并解决高中数学课堂教学有效性问题,对于推进新课程改革的顺利开展具有十分重要意义.

一、高中数学课堂教学有效性的内涵

高中数学课堂教学有效性是指通过一系列的高中数学课堂教学活动使学生获得良好的发展,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,实现了课堂教学目标,满足了高中生对数学知识的掌握和数学素养的提升.其具体表现在三个方面:一是数学知识的发展,二是数学情感的发展,三是数学人格的发展.

二、提高高中数学课堂教学有效性的途径

高中数学是一门对人们生产、生活起到重要作用的学科,在应用型科学研究方面更是起到无可替代的作用.目前,我国的高中数学课堂教学存在许多问题,仍然局限于“就数学谈数学”的怪圈.教师不仅是知识的传播者,更是科学思维方法、技能技巧的培育者,在课堂教学中起着主导作用.笔者认为提高高中数学课堂的有效性教育应该做到以下几个方面:

1.创设课堂氛围,培养自学能力

众所周知,在课堂教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系,教师与学生是有情感、有思维的教学统一体.对教学而言,师生和谐的关系意味着相互建构,意味着对话,意味着参与,它不仅是一种教与学的活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围.对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放、主体性凸现、个性的张扬、创造性的解放.高中学校招收的学生成绩参差不齐.对教师而言,尊重学生人格,热爱每一名学生意味着上课不仅是传授知识,而且是分享理解,体验着生命的价值和自我实现的过程.应该说师生是平等的,教师只是与孩子们共同参与学习、进步、成长中的首席代表.我们强调的这些,摘自:学生论文www.618jyw.com
也正是新课程目标所十分期待的.学生的学习心理发展存在两个相互作用过程,前者是一种认知过程,是智力活动;后者是情感过程,是非智力活动.两者密不可分,缺一项都不称为真正合理的学习过程.
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