新课程下定性评价策略引入中小学生体育(与健康)学习效果实验探讨

更新时间:2024-03-02 点赞:29303 浏览:126381 作者:用户投稿原创标记本站原创

现行的体育与健康课程改革在关注学生体能、技能发展的同时也关注了学生体育学习兴趣、运动介入、社会适应、意志品质等方面的发展,传统体育教学评价中使用的单一定量评价已不再适应当前体育与健康课程改革的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出“改变课程评价过分夸大|教学论文网|甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”,这为教学评价指出了明确的方向。验证定性评价在学生体育学习中的效果,是切实建立与当前的改革相适应,建立能够促进学生发展、教师提高和改进教学实践新评价的条件|教育论文网|,也是体育与健康课程改革亟待解决的问题.在翻阅大量关于定性评价的文献、著作基础上,对定性评价的有关概念及运用现状进行了综述研究;随机抽取江苏省铜山县子课题学校小学、初中、高中九个班级共415名学生(小学工52人,初中113人,高中150人,实验班277人,对照班138人)进行教学实验,以验证定性评价引入我国中小学体育与健康课程学习的效果,定性评价对学生体育与健康课程学习的促进作用是否具有跨年龄段差异、性别差异。验证定性评价、定量评价和定性定量结合评价方法相比对不同学段、性别学生的体能、技能、体育学习态度、情意表现与合作精神、体育学习兴趣的促进作用是否存在明显性差异,探索分别对不同学段、性别学生的不同体育学习内容更适用的评价方法。采取个案研究法、访谈法,以研究定性评价对学生体育(与健康)学习产生的深层影响。以上研究结果表明:1.定性评价引入我国中小学生的体育与健康课程学习能够产生良好的学习效果,在促进学生体能技能发展、提高体育学习积极性、培养体育拼搏精神、培养社会适应能力等方面均具有明显作用。2.定性评价对学生体能、技能、态度、情意合作与体育学习兴趣发展的促进作用具有明显的学段差异,对学生技能、体育学习态度方面的发展作用具有明显的性别差异。3.定性评价较定性定量结合评价促进身体发育成熟的高中学生体能发展效果最明显;不同评价方法对男、女生体能发展的促进作用不存在明显性差异。4.定性评价较定性定量结合评价更能促进学生运动技能的学习,尤其对学段水平较低的小学生效果最佳;定性评价较定性定量结合评价对青春期女生运动技能的学习具有更明显的促进作用。5.定性评价端正低学段学生的体育学习态度效果最明显,随学段水平的升高效果减弱;定性定量结合评价、定量评价端正高中学生的体育学习态度效果明显;定量评价端正女生体育学习态度的效果优于男生。6.定性评价、定性定量结合评价发展青春期学生的体育学习情意表现与合作精神效果最明显;定性评价发展女生的体育学习情意表现与合作精神效果最佳,定性定量结合评价最有利于男生体育学习情意表现与合作精神方面的发展。7.定性评价提高小学生体育学习兴趣的作用最明显,随学段水平的升高效果减弱;定性定量结合评价更利于培养初中学生的体育学习兴趣;定量评价更有助于培养高中学生的体育学习兴趣。8.定性评价对学生体育学习的促进作用因学段、性别、学习内容的不同而不同。不可一味地认定定性评价对所有学段、性别学生的各方面体育学习均具有最优的促进作用,应根据不同情况而定.【关键词】:定性评价中小学体育与健康课程实验研究
【论文提纲】:中文摘要6-8Abstract8-12第一部分综述研究12-22一、研究背景12二、研究意义12-13(一)理论意义12(二)实践意义12-13三、国内外研究现状13-22(一)相关概念的界定13-14(二)现代定性评价方法在曲折中发展14-16(三)定性评价引入普通文化课学习的研究现状16-18(四)定性评价引入中小学生体育(与健康)学习评价的研究现状18-22第二部分实证研究22-71一、研究目的22二、研究对象与研究方法22-28(一)研究对象22-23(二)研究方法23(三)实验方案23-28三、研究结果28-60(一)教学实验研究结果28-47(二)访谈研究结果47-54(三)个案研究结果54-60四、讨论与分析60-69(一)定性评价引入体育(与健康)学习产生了积极的效果60-61(二)不同评价方法对不同学段学生体育学习产生影响的分析与讨论61-66(三)不同评价方法对不同性别学生体育学习产生影响的分析与讨论66-68(四)定性评价在促进学生体能发展上较定性定量结合评价更明显68-69五、结论与建议69-71(一)结论69-70(二)建议70-71结束语71-72附录72-87附录1:小学生体育学习兴趣评价量表72-74附录2:初中生体育学习兴趣评价量表74-76附录3:高中生体育学习兴趣评价量表76-78附录4:小学生体育学习态度、情意表现与合作精神调查问卷78-80附录5:初中生体育学习态度、情意表现与合作精神调查问卷80-83附录6:高中生体育学习态度、情意表现与合作精神调查问卷83-85附录7:后测用访谈提纲(学生)85-86附录8:教师用实验后访谈提纲86-87参考文献87-90致谢90
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