谈谈浅谈幼儿语言能力培养要求

幼儿阶段是语言教育的关键期。作为幼儿教育工作者，可以从这样几个方面入手培养幼儿的语言能力。

一、注重营造语言的学习环境

1.营造日常生活的语言学习环境

日常生活的语言学习环境，主要指幼儿生活中所接触的语言环境。在日常生活环境下，幼儿受到丰富多彩的语言刺激，熏陶渐染，逐步完成了对语言的初步积累。这种积累是一个感性的过程，也是潜意识的过程，是幼儿在潜移默化中不知不觉地形成语言能力的过程。
幼儿语言学习，要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，让幼儿通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，为幼儿的语言交往提供不同的环境。例如，在集体活动中，儿童有时与教师沟通，有时儿童之间相互交流。他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。

2.幼儿教育的语言学习环境

幼儿生活中的语言形成和学校教育中学习语言，是不同的。幼儿园中的语言教学与生活中语言形成相比较，具有高效性、专业化的特点。幼儿园教育可以对幼儿语言学习进行系统的科学的环境创设。主要是要创设让幼儿敢说、想说、会说的语言环境。
教师在这个过程中言传身教，抓住幼儿语言学习心理特征创设学习环境。用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的，为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的。让幼儿学会把生活中的所见所闻所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐。在孩子想说、敢说的基础上我们还要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整，讲得生动、贴切些。

二、使用多种语言学习的方式方法

幼儿语言学习，和成人既有共同之处，也有其独特性。
1.让孩子多听。听是说的前提和基础，听得准确，才会说得明白。“听”的能力总是先于“说”的能力而发展，培养幼儿能准确地听的能力，是发展幼儿语言表达能力的前提条件。
2注重语音的正确。父母在生活中要注意自己发音的准确。在家庭中说话要注意用普通话和孩子交流，排除一些方言的成分。幼儿园老师也要使用规范的普通话，少用方言，否则容易对孩子的语音产生不良的示范。此外，对于有错误口音的孩子，要耐心矫正其发音。
3.　注意丰富孩子的词汇。积累丰富的词汇，才能进行充分摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com
的表达。在发展孩子语言智慧的过程中，要运用多种方式，让孩子感受词汇的变换，在教给新词的时候，要注意具体、形象。
4．让孩子尽量多说。让孩子自己讲述，学会自我表达，在表达中正确地使用词汇，逐步要求变换使用不同词汇表达同样的意思，学会使用连贯的句子，以及表达意思要条理清晰。

三、培养幼儿语言运用的习惯

总体而言，语言运用有两大原则，一是礼貌原则，二是合作原则。这两大语言运用的原则，对幼儿语言运用的习惯培养有重要的指导意义。
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌教育要从幼儿时期开始，家长、教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。
语言运用中的合作原则，是指在语言交际中，说话人与听话人之间都有一种默契的合作，使整个交流能顺利进行的一条基本原则。它要求把话说完整，不要太罗嗦；要说真话，特别是不说假话；说话要简洁，有条理。同时，也要注意倾听别人的说话，倾听是一种能力也是一种交流合作。让孩子懂得倾听的礼貌，不能随意地插话，打断别人的谈话，有问题可以在别人讲完以后有礼貌地提出来。教师家长要以身作则，不要漫不经心或者随意地打断、离开。
在培养幼儿的语言能力时，还要把握每个幼儿的实际，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展
责任编辑　潘孟良