体育教育排球专选班培养目标定位及培养方式革新实验探讨

随着我国市场经济体制的建立和不断地完善,毕业生的分配也逐步走上“自主择业”的道路。2003年11月,教育部发布了通知《2004全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案(试行)》,以适应新时期的要求,揭开了新一轮体育教育专业课程改革的帷幕。但现实情况却是,体育教育专业毕业生的初次就业率不到同期大体就业率的一半,存在着极大的就业危机。究其原因,一方面是由于我国高等教育经过20多年的改革和开放,人才资源储备量大大增加,就业人数的增长和工作岗位的相对短缺造成了就业困难的局面。另一方面,社会市场对体育教育人才的需求和规格都发生了变化,而现今所采用的体育教育专业培养模式还相对滞后,毕业生所拥有能力与社会需求之间的矛盾日益暴露出来。所以,转变传统教育观念,树立先进的、具有时代性的教育培养模式,是体育教育专业改革的关键。本研究坚持辨正唯物主义的态度和观点,以素质教育思想为基础,从体育学、社会学、心理学、教育学等不同角度,将理论和实证两方面的研究结合起来,分析探讨了改进我国体育教育培养模式对提高学生综合能力的可能性和可行性,并在综合研究过程中得出了本研究的结论,提出了自己的见解和建议,具体的研究工作如下:在理论研究方而,本文在充分了解国内外体育教育专业综合素质教育的相关研究现状的基础上,编制出“体育教师职业满足度调查表”对新时代社会对体育教育人才所需具备的能力进行了确定,并在此基础上对体育教育培养模式中诸要素进行优化,针对体育教育专业排球专选班这一特例构建新的“能力主导型培养模式”,为随后的实证研究打好基础。在实验研究方面,通过为期十六周的教学实验研究,获得具体的实验数据,并将所测得数据运用SPSS数理统计软件进行分析,所得出的结论证实“能力主导型培养模式”对体育教育专业排球专选班整体能力素质的提高具有促进作用。希望本研究可以为我国体育教育专业培养模式改革提供一定的理论依据和有益的参考。【关键词】：体育教育排球培养模式
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-81选题依据8-112文献综述11-392.1体育教育专业培养目标11-132.1.1我国体育教育专业培养目标定位的发展和变迁11-122.1.2中、日、美体育教育专业培养目标定位122.1.3对中、日、美三国培养目标的比较与分析12-132.2体育教育专业教学模式13-182.2.1教学模式的概念132.2.2国外研究成果13-152.2.3国内研究成果15-162.2.4教学模式的发展趋势16-172.2.5体育教学模式研究成果17-182.3体育教育专业课程设置研究18-252.3.1美国本科体育师范教育课程设置的现状和特点18-212.3.2日本体育教育专业课程设置的现状和特点21-232.3.3我国高师体育教育专业课程设置现状和特点23-242.3.4国内外体育教育专业课程设置对比24-252.4体育教学方法的研究25-302.4.1教学方法的定义25-262.4.2体育教学方法的发展26-272.4.3体育教学方法分类体系的现状与问题分析27-292.4.4体育教学法新分类体系的构建29-302.5现行培养模式下体育教育专业毕业生现状分析30-352.5.1现行培养模式下体院教育专业毕业生就业情况分析30-322.5.2影响就业状况的因素分析32-342.5.3毕业生自身因素的分析34-352.6社会对体育教育人才的素质结构需求情况分析35-392.6.1体育教育教师职业素质构成分析35-362.6.2体育教师能力素质的现状36-393.研究对象与方法39-414.体育教育专业排球专选班能力主导型培养模式构建41-544.1职业满足度调查对象、方法与结果分析41-464.2体育教育专业排球专选班能力主导型培养模式构建46-545.能力主导型培养模式的实验研究54-685.1实验对象545.2实验时间545.3实验设计54-565.4实验步骤56-575.5实验条件控制57-585.6实验结果与分析58-685.6.1实验前测结果与分析58-595.6.2实验后测结果与分析59-686.结论68-697.建议69-70参考文献70-74附件74-100