对实施《体育与健康课程》背景下武汉市中小学体育教学革新近况与对策探讨

中小学体育教育是普通基础教育的一个重要组成部分。中小学生是祖国的未来,祖国的希望,提高中小学生的身体素质既是提高国民的身体素质,因此,中小学体育教学改革又是中小学体育教育的重中之重。武汉市是一座历史老城,由于历史的原因和长期以来体育大纲的影响,在当前学校体育教学中存在一些不符合素质教育的种种表现,有32.6体育教师,还是就上体育课而上体育课,重视对学生的体能练习和技能教学,没有从教育思想上和行动上把执行新课程标准作为对学生素质教育的培养融入体育教育之中。本文以武汉市中心七城区的70所中小学为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对武汉市中小学体育教学改革现状、体育教学中存在的问题、体育场地器材等各方面进行分析、研究,从而肯定成绩,找出不足,并提出今后发展对策与建议。本文研究结果如下:深刻理解新《体育与健康课程标准》,《标准》的制定无疑是对体育教学大纲的公道继续和发扬,其基本的主题没有原则性变化,而是在实施的方法上的一场革命。新《标准》较之于体育教学大纲,体现了进一步全面推进素质教育的精神,着重点在于从根本上转变教育理念。要从根本上转变观念,改革教法,以学生发展为中心,重视学生的主体地位;教学内容的设置更多地考虑以学生为主体,进行弹性设计,为学生服务;重视学生学习体育运动的技术和技能,不能为了一味满足学生的需要,就取消或弱化技术技能教学;这是对主体教育的误解,这样做的结果是忽视了教师的主导作用,不是真正的主体教育。正确熟悉“教师主导”与“学生主体”的辩证关系,体育教学中教师主导与学生主体不是非此即彼的关系,教师的主导作用是以学生主体地位为归宿的主导作用,学生的主体地位是以教师主导作用为条件和根本的主体地位。我们的理解是在注重主导作用的同时,更加注重学生主体作用的发挥。体育教学中要真正落实学生的主体地位,必须充分发挥体育教师这个最具有启发性、情感性、反馈性的教学因素的作用。体育教师不仅可以输出信息,更重要的是能够根据反馈信息使他们的教与学生的学能和谐一致地向着既定的目标运动。努力提高自身素质,新《标准》的制订与实施,给我们带来了新的问题和挑战,因此,我们应该尽自己最大的努力去适应它,勇敢地面对新挑战,善于发现新问题、【关键词】：武汉市《体育与健康课程标准》中小学体育教学改革现状与对策
【论文提纲】：中文摘要4-6Abstract6-10前言10-141研究的对象与方法14-171.1研究对象14-151.2研究方法15-171.2.1文献资料法151.2.2调查问卷法15-161.2.3访谈法161.2.4统计分析法16-172体育与健康课程标准的内涵分析17-202.1体育与健康课程标准与大纲指导思想的变化172.2体育与健康课程标准目标体系的变化17-182.3体育与健康课程标准学习领域的变化182.4体育与健康课程标准教学方式的变化18-192.5体育与健康课程标准评价方法的变化19-203对武汉市中小学体育教学改革现状分析20-333.1武汉市中小学体育教学改革总体概况分析20-213.2武汉市中小学体育场地器材现象分析21-223.3中小学体育教学改革中存在的误区及对策分析22-233.4武汉市中小学体育教学改革的对策分析23-273.4.1深刻理解新《标准》23-243.4.2要从根本上转变观念，改革教法24-253.4.3正确熟悉“教师主导”与“学生主体”的辩证关系253.4.4努力提高自身素质25-273.5武汉市成功的实施体育教学改革应具备的条件27-293.5.1熟悉体育教学改革在课程改革中的重要性27-283.5.2了解体育教学改革的复杂性283.5.3发挥教师在体育教学改革中的作用283.5.4适时对体育教学改革效果进行评价28-293.5.5配备配套的场地器材293.6武汉市成功实施体育教学改革的途径29-333.6.1确立体育教学的指导思想293.6.2丰富体育教学内容29-303.6.3改革体育教学方法303.6.4发展体育教学的组织形式30-313.6.5充分发展校本课程31-323.6.6尊重学生的个性化体育教学是未来体育课程发展的主旋律323.6.7增强学生身心健康是中小学体育教学的首要任务323.6.8提高教师素质，培养教师创新能力32-334结论与建议33-34主要参考文献34-36附录136-38附录238-40致谢40