关于促进学生以“品生”课为教育平台推动学生道德素质提高

品德素质是指个体将一定社会的道德规范转化为内在的道德意识而在行为中表现出来的稳定的心理品质的总和。它是一定社会的道德规范在个体思想上的综合表现。品德素质作为体素质的一个组成部分，对其他各项素质的发展起着保证方向的作用，因而居于各项素质之首。通过对学生进行品德素质教育，能有力的推动和促进其他各项素质教育任务的完成。
品德素质主要包括政治素质、思想素质和道德素质，优良的道德品质和基本的道德能力是品德素质教育的基础，所以在品德素质的培养中，提高学生的道德素质尤为重要，是品德素质教育的首要任务，那么，作为品德与生活课教师如何以“品生”课为教育平台促进学生道德素质提高呢，我认为应该从以下几个方面去做。

1.榜样示范，培养道德素质

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学不仅要对学生进行基本道德规范和行为规范的教育，还要十分重视学生个性品质的培养，使他们逐渐具备适应社会、适应竞争、学会为人处世等各方面的能力。因此，形象的道德对学生的优良品德具有极大的示范作用。学校的每时每刻，教师的一言一行，都自觉不自觉的对学生在进行品德教育，因此教师必须重视提高自身的师德修养，有意识地在学校各项活动中，通过自身的示范作用培养学生良好的道德行为习惯。

2.抓住契机，强化道德观念

苏霍姆林斯基认为，只有当行为给学生带来真实感，激动着儿童，在他的心灵里留下愉快、振奋、精神充沛的情感时，知识才会转化为信念。所以，学生积极的情感感体验是强化学生道德信念的催化剂。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统

一、形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。

3.有效实践，升华道德行为

品德与生活教学活动是有一定的科学性和艺术性的，我们在备课时要深入教材，分析学生心理，结合学生实际，精心组织教学内容，设计全体学生都能主动参与的活动，从而让我们的学生都能从活动中得到教育。
教师在教学过程中，不仅要让学生明白一个道理，更要给他们提出一个具体的行为要求，使学生不仅明白道理，还能落实于行为表现，促进知行统一。要达到这一目的，教师通常可以采用：榜样法、比较法、表演法等。“榜样法”即树立榜样，表扬先进，通过口头表扬，送小礼物，发小星星等，强化道德熟悉，调动道德实践的积极性。“比较法”即借助多媒体、图片等直观形象，让学生比较，说说图中的孩子谁对，谁不对？“表演法”即按图中的意思或故事情节由学生即兴表演，让他们判定谁是正确的行为，谁是不正确的行为。
总之，只有采取切实可行的具体措施，配合行之有效的教育，努力实现课内外、校内外行为训练的一致性，连续性和整体性，才能真正利于学生良好品质和行为习惯的养成。