基于网络环境下作文素养培养

当网络环境和网络技术与教育教学实践的结合越来越紧密的时候,它们在作文教学尤其是学生作文素养中的巨大上风也日益凸显出来。作文素养是语文素养的一个重要组成部分,它包括学生对作文的兴趣、态度和学生作文时的能力、技巧等。在现代教学设计理论、作文心理学、建构主义和多元智能理论等的指导下,运用网络环境和网络技术的快捷、广泛、持久、交互、大容量等特点,学生作文素养的培养方式又多了一条新的途径。特别是在网络环境下的基于活动和基于任务的作文素养培养模式,充分地改变了传统作文教学中的种种弊端,极大地调动了学生作文的自觉性和能动性。作为一种新的教学模式,同时建立一种新的效能评价形式和标准也显得十分必要。在教学实践中,基于网络环境和网络技术下的学生作文素养培养还存在很多问题,需要施教者认真探究,不断创新,最大限度地发挥其积极作用。【关键词】：作文素养网络环境网络技术培养
【论文提纲】：前言5第一章研究综述5-171．1国内外研究概述6-131．1．1关于网络作文教学的概念研究61．1．2络作文教学与常规作文教学相比的上风6-81．1．3网络作文教学模式的探讨8-101．1．4网络作文教学的支持理论研究10-121．1．5网络作文教学的实践12-131．2研究述评13-151．2．1网络作文教学对传统作文教学理论的冲击13-141．2．2对当前网络作文教学研究的一些反思14-151．3研究内容、目标及意义15-171．3．1项目研究内容及目标15-161．3．2项目研究意义16-17第二章网络环境下作文素养培养的理论研究17-252．1作文素养的基本概念17-192．2网络环境概述19-202．3基于网络环境下作文素养培养的理论基础20-232．3．1作文心理过程20-212．3．2建构主义学习理论21-222．3．3多元智能理论22-232．4作文素养的基本结构23-25第三章网络环境下作文素养培养的应用探讨25-493．1网络环境下作文素养培养的原则25-263．2网络环境下作文素养培养的方法及教学策略26-363．2．1关于学生作文非认知因素能力的培养方法26-293．2．2关于学生作文认知因素能力的培养29-363．3网络环境下作文素养培养模式探讨36-413．3．1基于活动的学习／教学——网络环境下作文素养培养模式之一36-403．3．2基于任务的学习／教学——网络环境下作文素养培养模式之二40-413．4网络环境下作文素养培养的效能评估41-473．4．1基于网络环境的作文素养评价原则41-423．4．2基于网络作文评价的基本操纵程序423．4．3基于网络环境下学生作文素养评价的形式42-433．4．4基于网络环境下学生作文素养评价的量规43-473．5网络环境和网络技术在作文素养培养中的地位和作用47-493．5．1网络为多元智能的发展和作文素养的培养搭建了活动的平台47-483．5．2为作文素养的培养提供丰富的学习资源483．5．3为作文素养的培养设计基于活动的学习48-493．5．4为学生作文素养的培养提供多样化的学习工具和评价工具49第四章网络环境下作文素养培养教学设计的个案分析49-514．1教学目标的确定504．2教学设计思想的确定504．3网络环境下作文教学流程设计50-51第五章问题讨论51-525．1网络能不能使学生的留意力有效地集中到教学内容上来?515．2如何克服网络的不健康因素对学生作文素养的影响?515．3网络会不会使学生丧失中华文化传统的优秀精华?51-525．4如何使网络技术和作文素养培养教学达到“无缝结合”?525．5在作文素养培养过中，如何正确使用网络环境和网络技术?52结束语52-53参考文献53-55