研究体会开放教育《计算机运用基础与操作》课程教学感受

更新时间:2024-03-08 点赞:35605 浏览:160015 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:根据"广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究的要求,做好教学方案的设计,改变传统的教学为导学,以学生自主学习为中心、以课程为单元组织教学,合理安排多种教学手段,注重实践环节,加强对学生自主学习的指导,形成开放教育独具特色的教学模式。
关键词:教学方案设计;自主学习;辅导
中图分类号:G423.07
现代远程开放教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新型的教育形式,它以其鲜明的开放性、灵活性、自主性、互动性和高效服务性这五大特征引起了全社会的关注,并迅速蔓延开来,广播电视大学也因此寻找到了新的发展方向。电大目前正在进行的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究的目的,是探索并构建电大在现代远程开放教育条件下,人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式和运行机制,培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用型高等专门人才。这种新的人才培养模式倡导"以学习者为中心",改变了教师在教学活动中的主导地位,使教师由"教学"转变为"导学",教师的角色也因此由单纯的知识传授者向学生自主学习的组织者、引导者、辅导者、合作者、促进者转变,充分发挥教师的导学作用。作为从事开放教育的职业教师,就要适时自觉地转变教育观念,熟练掌握和应用现代教育技术,跟踪现代教育思想的发展,不断更新知识、完善自我,积极运用多种教学手段,做好教学方案化设计,为学生的自主化学习提供指导,以适应新的人才培养模式中对教师角色转换的要求。

一、分析教材特点,收集教学资源

本课程的性质:该课程是是湖北广播电视大学非计算机专业必修的公共基础课程之

一、是一门操作性和实践性很强的课程。

本课程教学目标:通过本课程的学习使学生了解计算机的性能、特点和基本组成,熟悉计算机基础知识,并掌握最新、最基本的计算机操作技能,从而具有应用计算机获取和处理一般信息的能力,为学生走向社会打下良好的基础,同时也作为学生今后进一步学习计算机知识的基础。
本课程教学内容:由八部分内容构成:计算机基础知识、MS-DOS基本知识、Windows98操作系统、文字处理软件(Word2000)、电子表格处理软件(Excel2000)、电子幻灯片软件(Powerpoint2000)、计算机网络与Internet的基本知识以及计算机病毒的基本知识。
教学媒体及资源:文字主教材、学习辅导书、自测CAI光盘、作业册、电子教案、湖北电大电大在线上的网上辅导材料(教学大纲、课程说明、考核说明、期末辅导等)及能提供上机实践的网络教室。

二、分析学员现状,优化组合现有教学资源,进行有针对性的教学方案设计

参加开放教育学习的学员是社会上形形色色的人,各行各业都有,学习的目的和对学习的认识各种各样,学员的层次也是参差不齐。但对教师而言目的很明确,就是如何在有限的教学时间内引导、指导、辅导学生,使其对整本教材的内容有一个较为清摘自:学生论文www.618jyw.com
晰的认识,掌握重点、难点内容,同时学会如何进行自主学习,最终达到在自主学习为主、教师辅导为辅的学习模式下,不但能顺利通过考试,而且学到知识。

(一)优化教学目标,优化备课方式,认真做好教学方案设计,为学生的自主化学习提供指导。

进行具体的教学时,结合电大课程的特点,在把握该课程整体教育目标的基础上,紧贴教材内容,根学生的实际学习水平,设置课堂教学目标,充分运用现代教育技术、互联网和多媒体教材来进行教学一体化设计,制定出综合利用各种媒体教材(如文字教材、实验指导书、VCD、录像、直播课堂、电子课件、IP课件等)和合理安排各种教学环节(如面授、课件教学、演示、录像教学、网上答疑、小组活动、期末复习等)的可行性教学方案,为学生的自主化学习提供指导。
我设计的教学方案包括三大内容:1、所用文字主教材及教学参考书,教学大纲,教学目标和教学要求;2、教学的组织形式(如面授、公开演示、课件教学、网上答疑、小组活动、作业讲解等)的安排时间、场所和运用的教学媒体;3、对学生开展自主化学习的指导和要求(如做读书笔记、开展网上讨论、小组活动、作业、收发E-mail等)。
通过具体的教学实践,我认为要做好教学方案设计,必须注意下列问题:
1、教学方案设计应以文字主教材为主,其它媒体教材为辅。通过收集资源我发现,这门课程除了文字主教材外,还存在各种各样的其它媒体教材,如学习辅导书、CAI自测光盘等,我的原则就是教学还是以文字主教材为主,另外指导学生如何利用其它媒体教材帮助对主教材中的教学知识点的理解和吸收,从而更好地掌握授课内容。如CAI光盘上有基础的自测题,那么在有关内容讲解完后,马上挑取相应内容的题目进行现场提问和讲解,加深印象。
2、熟悉本课程的教学目的、教学大纲、教学要求,分析出教材中的重点、难点,提炼出教材中的要点。本课程教材包含的内容较多,虽然都是基础知识,但是也有重点、难点之分,也有掌握、理解和了解三个层次的要求,所以就要根据教学大纲的要求,整理出课程的脉络主线,在授课时做到突出重点、突破难点、释解疑点。比如MS-DOS命令部分,对于现在普遍使用Windows操作系统的学员来讲,DOS命令几乎完全没有接触,在学习的时候可能有些吃力,那么这部分内容就作为难点来讲解,分析命令的基本格式,讲解常用的DOS命令以及常用的参数的用法。
3、了解本课程还有哪些其它媒体,并且根据教学需要选择适合本课程要求的部分,应用到教学当中。这门课程主讲教师准备了期末复习的ppt课件挂在网上,这就必须安排学员进行学习,一方面是对整个教学内容的总结,另外对他们顺利通过考试有一定的指导意义。
4、要有利于学生的自主化、个别化学习,以能提高学生的自主学习能力为目的。远程开放教育模式下的学习者自主学习和个别化学习,是有教师辅导帮助的自主学习和个别化学习,这是它区别于其他教育形式(如自学考试等)的重要特征。我在教学设计方案中明确指出每章节的重点、难点,针对课程内容进行辅导,指出如何做读书笔记;如何对知识进行系统化整理,组织学生小组讨论,让他们互相学习彼此的学习方法,看到自己的弱点,让学生学有方向,通过E-MAIL、BBS、电话等多种手段及时为学生解答,力图教会学生如何学习,提高学生的自主学习能力。5、教学设计方案应向学生讲解、说明,让他们对一学期的教学安排有一个清楚的认识,从而根据自身情况合理安排自主学习时间。比如约定在某天几点钟我会在BBS上就某部分内容进行答疑,如果对此内容有疑问的学员就会注意并安排时间来与我进行交流。

(二)贯彻执行教学设计方案,采用多种教学形式开展教学

1、面授
面授在整个教学过程中仍占有很大的比例,充分利用好面授,讲清教材的重点、难点,析出要点,通过典型应用的讲解,帮助学生掌握这些内容,显得十分重要。如本课程的重点部分在第1-15章、19-20章、23-24章,而在这些重点章节中各部分内容都有一定的难点,因此,在面授过程中,我就结摘自:学术论文网www.618jyw.com
合典型应用的讲解,帮助学生理解这些重点、难点和要点,通过对具体问题的分析解决,帮助学生掌握操作要点。

2、用电子教案组织教学

电子教案可以有机地结合文字、图像、声音、动画等多种媒体,形式丰富多彩、生动活泼、高效、简捷,在教学过程中可以大大激发学生的兴趣。尤其对于这门操作性很强的课程,更是涉及到众多的图标、按钮、图表、界面、窗口等元素,如果仅仅是口述或是在黑板上画模拟图来代替直观的效果图片的话,那么,这么直观、形象且简单、基础的内容将会变得枯燥无味且晦涩难懂,既不利于教师授课,更激发不了学员的学习兴趣。所以,我将整个内容做成了六部分幻灯片,计算机基础知识和DOS部分、Internet基础知识和病毒部分以文本为主,而Win98、Word2000、Excel2000、Powerpoint2000则以大量的效果图片为主,形象地将讲述内容展示出来,帮助理解,加深印象。通过制作电子教案组织教学,直观形象、条理清楚、思路明确,受到学生欢迎,收到较好的效果。

3、现场演示

本课程有很强的实践性,故必须安排实践环节。加强实践环节的教学,确实能提高学生分析问题、解决问题的能力。通过公开演示,可以使抽象的内容具体化,加深印象,帮助学生理解、掌握一些必要的技能和方法。这门课程的很多内容是必须进行现场演示的,比如打开一个窗口,窗口上显示什么复选框、单选钮,菜单栏由哪些菜单项构成、工具栏上有些什么按钮等等,这些东西一看就知,既形象又具体,学员可以留下深刻的印象。如果仅仅用语言描述则费时费力,而且还收不到很好的效果。再比如,Word2000中对文档的一些编辑操作,可以用菜单实现,也可以用组合键实现,那么,在现场演示的时候,我就避开最基本的菜单操作而用组合键来进行,通过演示时候操作的快捷引起学员的注意,从而使学员对这样一种操作方法认可和接受,最终熟练掌握和运用这一项技能。

4、利用计算机网络组织教学

电大在线、湖北电大在线和分校电大在线上都有很丰富的教学资源,如果利用好这些资源,可以收到事半功倍的效果。在教学中,注意指导学生浏览电大、省电大和分校电大主页,教授他门如何在电大在线上进行用户注册,以获取教学大纲、教学实施方案、学习指导、作业、自测练习、模拟试题、课程辅导、直播课堂、期末复习指导等动态教学支持服务信息,以帮助他们进行自主学习。及时组织学生参加电大、省电大的直播课堂和"期未大练兵"活动,公开自己的电子信箱,鼓励他们在BBS上参与课程讨论,通过网络,尝试交互式教学。解决学生在学习中遇到的困难或疑问。

三、加强对学员的鼓励、引导、指导和辅导,培养学生的自主学习的能力

由于学员的层次不一,有些学员来自偏远的县城或农村,由于硬件条件的不具备,所以跟不上教师进度,此时对老师来说,不能对学员不理解和统一要求,而是对他们放慢脚步,给他们提供更多的实践机会、鼓励学员之间多交流,以此增加学生的自信和对这门新学科学习的渴望,我们都知道"兴趣"是最好的老师。
开放教育模式倡导"以学习者为中心"的分散化、个别化自主学习,一般来说,电大为所有必修课程和大部分选修课程准备了文字主教材、学习指导书、广播电视课(录音录像带)、CAI课件(磁盘或光盘)、IP课件、直播课堂、网上辅导材料(包括平时作业、综合练习、课程辅导、问题解答、在线交流等)等,《计算机应用基础与操作》也不例外,如何指导学生进行合理的选择也是至关重要的一步,我注重对学生学习技能的教育,教会学生掌握一些自主学习的技能(如上网浏览、下载教学资源、收发电子邮件、在网络上进行自测、访问和登陆电大、省电大和分校电大在线、利用VOD点播系统等),引导学生从"学会"向"会学"转变。学生根据自己有限的条件选择媒体,在老师的引导和指导下懂得如何充分地运用媒体。我还不断地更新网页上的资源,把每次的电子教案挂上网,以及课后的练习和答案,及时发布消息公布电大的相关讯息。
总之,根据"广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究的要求,做好教学方案的设计,改变传统的教学为导学,以学生自主学习为中心、以课程为单元组织教学,合理安排多种教学手段,注重实践环节、注重素质教育,加强对学生自主学习的指导,形成开放教育独具特色的教学模式,深化教学模式改革,这才是我们广大电大教师当前应积极投身于其中的光辉事业。
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