探讨家畜家畜繁殖学实验教学革新探讨结论

更新时间:2024-01-22 点赞:4163 浏览:9308 作者:用户投稿原创标记本站原创

家畜繁殖学实验教学教学改革《家畜繁殖学》是高等农业院校中动物科学及其相关专业的专业基础课,属于学生必修的骨干课程之一,该门课程主要讲授生殖生理学、繁殖技术、繁殖管理和繁殖障碍等内容。《家畜繁殖学》是技术性和实践性很强的一门课程,因此提高实验教学效果至关重要。

一、改革实验教学的目标和内容

传统的家畜繁殖学实验教学目标大部分为理论服务,强调的是验证理论,培养学生动手能力和实验技能源于:普通论文格式范文www.618jyw.com
的培养,这种教学目标忽视了学生思维能力、科研能力和创新能力的培养,不能满足现代社会对人才的需求。因此,应对原有教学目标进行改革,制定出新的实验教学目标,新的目标应体现学生分析解决问题和创新能力的培养。在以往的实验教学内容主要以验证性和原理性实验居多,缺乏综合性、设计性实验,这就不能增强学生创新能力的培养,且导致学生学习积极性不高,教学效果不理想。针对这种情况,在制定实验教学大纲时,应尽量减少验证性和原理性实验,增加综合性和设计性实验的比例,既要保证对学生基本实验技能的培养,又能提高对学生创新能力的培养。此外,原有的实验教学内容陈旧,远远落后于家畜繁殖学的发展,不能使学生掌握家畜繁殖学的最新技术。因此,应该结合具体教学条件,适当增设一些新的实验内容,使实验教学能够与时俱进。

二、改革教学手段和方法

目前,家畜繁殖学实验教学的教学手段和方法比较单一,由于实验教学内容比较复杂,实验教学效果并不理想。虽然,近年逐渐采用了板书和多媒体两种教学方式,但教学方法还是以前的“以教师为中心”的填鸭式教学方法,这种传统的课堂教学方法不能充分发挥学生学习的主动性和积极性,容易使学生产生厌学情绪,已不能适应教学的发展要求。因此,在实验教学过程中,我们结合具体实验内容,利用标本、模型、多媒体、录像和显微镜等多种教学手段,采用启发式、引导式、探究式、互动式等多种教学方法,提高了教学效果。

三、构建实验考核体系

传统的考核方法主要以批阅实验报告和期末笔试为主,这种考核方式不但不能准确的反应学生的动手能力和操作水平,而且也不能充分发挥学生对实验内容学习的主观能动性。在教学改革过程中,我们将家畜繁殖学的理论和实验内容分开进行考核,将实验操作成绩设为总成绩的30%,期末成绩占70%。在新的实验考核体系中,我们建立了实验环节考核的量化评分标准,组织相关实验教师对每个学生进行实验操作的考核。这种考核方式的改革,不仅充分调动了学生学习的积极性,而且能使学生清楚的认识到实验操作的关键环节,提高了学生实际动手能力和操作水平。
参考文献:
刘耘,杨利国,张淑君,姜勋平.动物繁殖学实验教学中存在的问题与改革措施[J].华中农业大学学报(社会科学版),2008,(2).
曾维斌,王艳萍.《动物繁殖学》实践教学个改进探讨[J].畜牧与饲料科学,2009,(10).
[3]王立泽.改革家畜繁殖实验教学适应社会发展需要[J].实验室研究与探索,2000,(5).
[4]黄贺,滕小华,张贵学.动物繁殖学教学改革的研究[J].现代农业科学,2009,(3).
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