山西省高校开展拓展练习选修课探讨

拓展练习是在设定的情景或特定的环境条件下,以身体活动为主要载体,以游戏为主要活动形式,让团队和个人经历一系列的考验,培养健康的心理素质、积极进取的人生态度、增强团队意识,通过心态的变化终极使自己的行为发生变化的一种体验式学习方式。拓展练习自1995年引入中国以来,由于其独特的形式和良好的效果,已经被越来越多的企业所接受和认同,并且纷纷将其列入培训计划,成为企业进行人力资源开发和团队建设的有效方式。近年来,拓展练习也引起了高校体育界的关注,纷纷讨论如何将拓展练习纳入高校公共体育课,将其作为高校体育课的补充。本文以在山西省高校开展拓展练习选修课为研究对象,对我国高校开展拓展练习的情况进行了文献资料研究、实际观察研究,并在北京大学、北京体育大学、北京林业大学、中国地质大学实地考察,对一线的体育教师及山西省已开展拓展课程的两所高校的学生进行了问卷调查。本文应用文献资料法、问卷调查法、实际观察法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等多种研究方法,做了大量的研究、调查、分析和论证,最后得出结论如下:1拓展练习的培训方式及其培训效果已经得到人们的认可,并在全国范围内展,进入到公司、企业的团队建设和员工培训当中。2通过对山西省开展拓展练习课的高校进行调查发现,拓展练习课在山西省高校有广阔的开展远景|教学论文范文|,学校可以根据学生的不同需求开设选修、必修课程,是高校体育教学改革适应社会需求的一种可行性方式。3把拓展练习培训课引入我省高校体育选项课,顺应我国高校体育教育课程改革,丰富体育选项课内容,有利于校本课程开发,有利于提高学生综合素质,有利于促进学生心理健康,增强学生适应能力,充分体现“健康第一”指导思想。4本文通过对北京地区、山西省已开展拓展练习课程的部分高校的调查,通过对问卷分析统计得出的高校拓展练习课课程体系符合拓展练习课的培训特点,适合大学生身心发展的要求,可以给我省高校在开展拓展练习课提供参考。【关键词】：山西省高校体育选修课拓展练习
【论文提纲】：中文摘要4-6Abstract6-131前言13-161.1选题依据13-141.2研究意义14-162文献综述16-302.1拓展练习的起源及其发展概况16-202.2拓展练习在中国的发展概况20-212.3拓展练习的研究现状21-242.4拓展练习相关概念辨析24-262.5拓展练习的项目分类26-302.5.1按照场地分类26-272.5.2按照目的分类27-282.5.3按照项目的基本功能分类28-292.5.4按照参训职员分类29-303研究对象与方法30-323.1研究对象303.2研究方法30-323.2.1文献资料法303.2.2问卷调查法30-313.2.3专家访谈法313.2.4数理统计法313.2.5逻辑分析法31-324结果与分析32-554.1山西省高校开展拓展练习课程的实施依据32-364.2北京市开展拓展练习课程具体实施的调查研究36-414.3在山西省高校开展拓展练习课程具体实施的对策研究41-454.3.1拓展练习的内容选择原则41-424.3.2拓展练习的教学模式42-434.3.3因地制宜地开展拓展练习及高校拓展基地的建设43-454.4山西省高校实施拓展练习课程中应留意的问题45-494.4.1实施拓展练习课程的安全问题45-464.4.2高校体育教师作为拓展教师的身份转变46-474.4.3结合本校实际对拓展项目进行创新47-484.4.4与传统体育课结合，留意学生的身体素质培养48-494.5拓展练习的课程体系设计49-554.5.1拓展练习课程的指导思想49-504.5.2拓展练习课程的课程教学目标504.5.3拓展练习课的教学内容50-514.5.4拓展练习选修课的课时安排514.5.5拓展练习选修课的评价方法51-534.5.6拓展练习课的组织形式53-555结论55-566建议56-576.1在大学体育课的教学中，融入拓展练习的理念和方法566.2改革学校运动会的传统模式，增加拓展项目566.3利用校园上风建设拓展练习基地、设施，对社会提供有偿服务56-577本研究不足之处57-588附录58-629参考文献62-6610致谢66-67