阐述入手初中体育教学怎样以“趣”入手

摘要：通过对初中体育教学的现状调查，我们发现，初中体育教育面临着“三大难”问题，一难即学生重文化科学习轻体育课锻炼，二难即学生前怕“跑”后怕“跳”，不愿意参加体育锻炼，三难即学生对体育课漠不关心，压根没兴趣。学生对体育课的“漠视”和“冷观”是当前体育教育面临的突出问题，要想提高体育课学生的参与性和积极性，要想让每个学生都自觉地达到体育锻炼的目的，教师必须在教学上下工夫，要在体育教学中要做到“激趣”“捕趣”“抓趣”。
关键词：初中体育；教学；激趣；捕趣；抓趣

一、初中体育教学要“激趣”，要激发起学生参与体育学习的兴趣

１．初中体育教学要立足于学生，要关注学生“喜好”
当然，很多学校的初中体育教师只是把体育课当成自己的教学任务来完成，他们忽略了体育课的初衷是为了让每个学生都能得到锻炼，是为了促进学生德智体全面发展。既然初中体育教学最终是“为了学生”，那么教学内容的设置就应该立足于学生。学生对体育课兴趣不大，多是体育课内容设置的“千篇一律”造成的，当体育课进入了“长跑、短跑、跳远”等机械化的模式，学生参与的兴趣自然会慢慢消退。因此，教师要考虑学生感受，可以在体育课教学开始前给学生发一份调查表，调查表上设置“长跑、短跑、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、其他运动项目”内容，让学生选择喜欢的运动项目并标注，如果想学习其他的运动项目也可以做出说明。通过这个调查，教师就可以发现“学生喜欢上什么样的体育课”，那么在设置体育教学内容时就可以充分考虑学生意见，把大多数学生喜欢的项目纳入到体育教学中。

2.初中体育教学要“暗示”学生源于：大学生论文网www.618jyw.com

，让学生主动关注体育教学。
很多学生觉得体育课没意思，教师要做到的就是让他们感知体育教学绝对不是无聊的，绝对不是可有可无的。教师可以适当地给学生灌输一些体育方面的知识，激发起他们的求知欲，要暗示学生“不光学海无涯，体育知识也是无穷的”。过教师的粗略讲解，学生会发现原来足球运动有这么大的学问，会激发他们的求知欲，让他们想要亲身体验这项运动。在这种暗示教学的作用下，学生会对体育教学充满兴趣，会更加关注体育教学。

二、初中体育教学要“捕趣”，要善于抓住学生的兴趣点，用游戏教学法唤起他们沉睡的热情

１．要选择学生喜欢适合学生的游戏，要在体育教学中渗透游戏
学生讨厌千篇一律的教学方法，他们不喜欢在体育课上进行枯燥的长短跑训练。教师要关注学生的这一心理，要根据学生的生理和心理特点选择适合学生的体育游戏。初中生都喜欢“打打闹闹”，他们希望初中体育教学能更多地给他们“游戏”时间。教师要抓住这一特点，要设计一些适合全体学生参与的游戏。比如在体育教学开始前，可以让全体学生玩“贴烧饼”的游戏，这样既能让学生达到“热身”目的，又能让体育教学在一片“欢声笑语”中展开。
２．教师要在体育活动中开展游戏教学，以游戏达到教学目标
初中体育教学包括多个体育项目的教学，比如篮球、足球、羽毛球等多方面的教学，这些项目的学习并不是随随便便就能完成的。比如篮球教学，需要掌握多方面的技巧，包括“三步上篮、单手运球、带球突破、三分线投篮、中距离投篮”等多个单项的训练。这些训练对男生来说可能很容易，对女生来说就显得稍微困难。这就需要教师在教学中要采用游戏教学法，要让学生处于一个轻松的环境。教师可以组织班级同学打一场篮球赛，当然这个篮球赛要分为女生篮球赛和男生篮球赛两组进行。在这种游戏式的篮球比赛中，学生即达到了锻炼，又掌握了篮球知识和篮球技能。
综上所述，初中体育教学要紧紧抓住“趣”这个中心，要激发学生兴趣，让学生主动参与到体育教学活动中，然后要用游戏教学法进一步激发学生的“体育热情”，让初中体育教学变成学生的“乐园”。
参考文献：
［1］陆玉兰．初中体育教学兴趣培养策略探析［J］.科教新报：教育科研，2010（40）．
［２］侯婧．值得怀念现在却已遗失的童年游戏［J］.新作文：高中版，2006（Z1）．
［３］倪玉彦．智力智慧在体育游戏中的运用［A］．全国第二届智慧学学术研讨会论文集（３）［C］，2004．
（作者单位　浙江省宁波市鄞州区云龙镇初级中学）