论边学边唱边学

更新时间:2024-01-29 点赞:19600 浏览:91794 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、案例背景

我所教的两个班级是分部学生,在高一22个班级中属于英语基础最薄弱的群体。在首次作业中,我让学生做了一个little survey,对学生基本信息进行了解的同时还设置了三个问题:(1)Do you like English?(2)What’s a good English teacher?(3)What’s a good English class?两个班级共85位学生中,有16位回答不喜欢英语,约占20%。而高一段集体备课决定第一个星期学习初高中衔接语法,这对刚进高中的新生来说无疑是很大的挑战,学习好这块内容能为高中英语学习奠定良好的基础。在第一个阶段学习音标中,我增加了“绕口令”这个环节,把单纯的音标学习转化成寓教于乐的形式,效果很好。因此,在第二阶段学习句子成分以及简单句、并列句、复合句时,经过琢磨,我把学习英语歌曲和该语法相结合进行尝试。

二、案例情境

课前播放几遍Big Big World,让学生熟悉该旋律,且该旋律本身朗朗上口,对接受能力强的高一学生而言,比较容易学会。开始上课后,发给学生歌词,歌词中有7处被挖空,分别是in a big world(作状语),big(作定语)falling(作宾补),cold(作表语),tears(作主语),your arms(作宾语),open(作谓语)。正式播放歌曲时,让学生把歌词补充完整,而这7处正是句子的7大成分。为了巩固7大成分知识点,播放歌词第一段,学生学唱,让一位学生试唱该段,其他同学找出对应的各种成分。
学唱第二段,向学生提问:“What’s the first leaf like”,学生很快作答:“It’s all yellow and nice”。和学生一同分析该句的句子成分,很快便得出该句式为简单句。仔细聆听第三段,向学生提问“What does the singer feel?”学生立即可答:“Sad.”继续提问:“Which sentence tells you this.”学生作答:“Outside it’s now raining and tears are falling from my eyes.”通过板书,可知该句描写两个主语的两个状态即两个简单句的并列,因此称并列句,由此引出并列句的连接词学习。为了更好地理解歌手的情感,让学生努力把悲伤的情感唱出来。最后一句是复合句,问学生:“Can you find two simple sentences in the last long sentence?”有简单句作基础,学生很容易找到两个简单句:I open my eyes. You’re gone.然后问学生:“Which word join the two sentences together?”学生异口同声说“when”,由此引出复合句的相应连词学习并找出歌词中另外两句复合句。由学唱音乐为依托,学生学得津津有味。课堂结束时,全班一起合唱Big Big World,相当熟练,在动听的歌声中结束了该语法课。

三、问题分析

1.在整个语法学习中,个别学生偏离我的初衷,不会特别关注语法学习,而是对学习英语歌曲比较感兴趣。因此,整个过程中忽略对句子基本成分和句式的关注,疏于做笔记,只在乎能否唱会歌曲。当老师在分析语法现象时还源于:免费论文www.618jyw.com
在哼着旋律,待老师提醒才会动笔寻找答案。

2.不是所有歌词都适合语法教学。学生喜欢的音乐不一定包含所需语法现象。

3.英语歌词基本都比较口语化,很少有非常标准的语法句法,要么缩写要么口语。比如,本堂课中的歌词“I am a big big girl in a big big world”,重复big是不符合标准的语法表达的。

四、案例分析

这堂课的气氛十分热闹,学生非常活跃,因为学唱英语歌曲是学生很喜欢和期待的事情,尤其对刚进高中的学生来说,他们对高中英语本来就抱有十分大的恐惧感。如果按照一般的形式分析句子成分和句式形态,整个结构就比较松散。但用一首歌词为载体,首先整个过程非常连贯,在此后的问题设计上也十分浅显,学生都能快速找出答案,为语法学习充分服务。整个过程层层深入,思路清晰,改变了传统语法学习的枯燥局面,树立了学生对高中语法学习的信心和决心。

五、案例反思

在传统语法教学中,教师习惯于对语法进行讲座式分析和灌输,学生学而无味或学而无用,教师教得辛苦,学生学得痛苦,效果往往不佳。通过音乐与语法学习的有机结合,不但能大大降低语法学习的难度,而且能让学生学好英语歌曲。新课程改革要求三维教学观,具体到英语学科就是要整合发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力,探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节,所以课改要求我们综合培养学生素质。把音乐融入语法学习中,不但能提高学生的听力和口语水平,更能把乏味的语法学习简单化、趣味化。
(作者单位 浙江省温州市永嘉县永嘉中学)
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