探讨化学创设化学情境,激发学生学习化学兴趣

更新时间:2024-01-30 点赞:14638 浏览:59679 作者:用户投稿原创标记本站原创

初中化学新课程强调对学生的尊重、赏识。要求教师创设化学情境,让学生生动活泼的学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,发展人格。因此,教师要打破传统讲授模式,促使师生之间、生生之间多方面交流,在共同活动中自主学习,获得知识,成了课堂改革的关键。

一、创设化学情境,可以激发学生参与学习化学的兴趣

兴趣是最好的老师,学习兴趣能有效地诱发学习动机,强化学习动力。爱因斯坦说:“如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。”在教学中,我经常采用游戏、讲故事等方法吸引学生的注意力。以这些形象化的手段,创设情境,激发学生评价的兴趣,调动起他们参与评价的积极性。在学生初步尝试后,我启发,鼓励学生大胆说出自己的想法,并给予表扬,由此建立起他们学习的信心,并用多种活动形式扩大学生主动学习的空间,释放学生的精神活力,激活他们的思维,使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言,积极交流。这样有利于优化课堂气氛,激发学生学习积极性,提高课堂教学效果。

二、倡导多元化学习方式

化学新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念,力图逐步改变以教师、课堂、书本为中心的局面,改变学生原来单纯接受知识的学习方式,建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化学习方式。大力倡导自主、合作、探究、创造的学习方式,使学生真正体验学习的美妙,让学生走向成功的彼岸。
通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的合作,互相取长补短,共同发展进步;这样能有效转化和消除学生之间过度学习的压力,有助于引导学生在学习中进行积极的沟通。建立在合作基础之上的学习方式,要求学生将自身的学习行为有机融入小组或团队的集体学习活动之中,在完成共同的学习任务时,展开有明确责任分工的互助性学习。为学生创造了一种宽松、和谐、合作、的学习氛围,在这样的学习环境中,即使是学困生,他的自卑感和紧张的压力也会消失,小组合作使同学积极发表见解,有利于培养学生的团结协作精神,对其他组的汇报如有不同见解,可以自由提问、辩论,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。在这种形式中,同学之间、师生之间、学生与家长之间、学生与社会人员之间可进行广泛的合作与交流,培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质。教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。

三、学校化学课堂教学是实施化学素质教育的主渠道

化学教师应更新教育观念,创设一个自主、合作、讨论、探究的课堂教学环境,并通过教师的积极引导,使学生主动地学习,从而培养学生分析问题、解决问题和合作交流的能力。其实,学生在实际学习过程中,这些学习方式并不是截然分离的,而是相互交叉和贯通的,应使它们有机地结合在一起。《义务教育化学课程标准》提出:让学生高于个性的学习,强调培养学生的创新意识。好奇心使人产生强烈的求知,有探索思维的积极性和主动性。在课堂教学中,鼓励学生从多方面、多角度去理解问题,允许学生独立从事探索活动,无论质量如何,正确与否,有些甚至是可笑的、错误的,教师也要从积极方面的加以鼓励,并帮助学生分析错误原因,公平、公正地对待每位学生。于是学生展开思维的翅膀,尽情飞翔,在深化理解所学内容的基础上,可以看到学生创造性思维的闪现。

四、化学教师要学会“倾听”

引导学生参与评价后,教学组织形式呈现多样化,学生自主活动的时间增多了。在小组内、在班里有机会大胆表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师所期待的标准答案,这时候课堂上就会出现不同的声音,引发争论,甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。如果在这时候,我们以教师的权威去压制这些“奇谈怪论”,以自己的标准答案来做最终的评价,那只会限制学生的思维,导致学生好奇、探究、创造的内在动力的减退,最终扼制了学生个性的自由发展。这样一来,即使是课堂上有了让学生参与评价的时间,可学生也不敢大胆地说出自己的心里话,“给予学生参与评价的机会”只能成为流于形式的一句空话。所以作为教师,我们应注意充分理解和尊重学生的发言,学会放下教师的架子,学会少“讲”多“听”。教师只有学会倾听学生的评价意见,善于发现学生问答中富源于:毕业www.618jyw.com
有价值和意义的充满童趣的世界,体验学生的情绪,学生才会在课堂上敢说、敢议、敢评。

五、给予学生充分的参与评价的机会

要让学生参与评价,教师在课堂上就必须保证他们评价的时间,为每个学生提供积极参与课堂学习的机会,让学生充分地思考、讨论、评价。
随着“应试教育”向“素质教育”观念的转变,化学在学校教育教学中的作用和地位越来越重要。化学教师应努力学习和掌握广博的知识,认真研究和掌握不断发展的教育科学的理论知识和教育规律。这样,才能不断加强自身修养,锻炼自己的语言技巧,具有清晰、简洁、生动形象、通俗易懂的语言表达能力,使化学课充满生机与活力,更好地完成教育教学任务。
(作者单位 江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学)
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