对于浅谈新课改背景下学生学习方式转变

学习是最具有创造性的生产力，是实现自我的有效方式。在未来的发展中文盲是那些不会学习的人。学会学习，学会发展成为时展的要求，成为人们生存的必然所需。在新的时代，在全面推进素质教育的今天，让每个学生学会学习已经成为学校培养目标之一。新课程改革已实施多年，促进学生学习方式的改变依然是一项重要的工作，它事关新课程改革能否成功。
学习方式指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向。它有别于一般意义上的学习方法，它涵盖了我们所说的学习方法，也涉及学生学习意识、学习习惯以及学习态度和思维品质等因素。新课程理念下学生学习方式的改变，对于课程改革、素质教育有着非凡的意义。

一、倡导学生学习方式的转变是时展的需要

在经济发展的时代，知识更新日新月异，其更新周期越来越短。一个中学生要想在学校里把知识全部学到手，即使只学课本的知识也是不可能的。一个高度发达的信息社会，不在于你记住了多少知识，而在于你搜集、处理信息的能力如何，是否学会充分利用信息的能力。一个科学实验，往往需要多个领域的人合作来完成，学科之间知识的交叉渗透已成为一种趋势。一个人的能力如何，就在于这个人的持续发展能力，就在于这个人的创造力。对于一个学生来说，为了生存，为了发展，必须学会学习，具有终身发展的能力。能力从何而来，从学习中来。一个中学生在学校必须学会学习，从单纯接受式的学习方式转化为主动学习的方式，从单纯自我学习到合作学习，在中学的学习时间内，必须掌握多样化的学习方式，掌握适应未来发展的终身学习的能力。

二、新课程所倡导的学习方式是人本主义精神的体现

新课程改革充分体现了人本主义精神。教学的主体是学生，学生是教学活动的中心，那么，我们的教学就要以学生为本，充分尊重学生的认知需求，尊重每位学生的独立人格，充分保障每一个学生学习的权利，挖掘不同层次的学生的学习潜能，真正实现其自身发展的需要。
传统教学注重教师本位，忽视了学生主体作用的发挥，学生不是主动获取知识，而是被动接受。教师关注学生学习的结果，忽视了学生在学习过程中的重要作用。由于学习方式的束缚，很多学生对所学习的学科与内容，失去了兴趣，随着知识内容的加深，也就越学越不爱学。因此，新课程提倡和强调人的主体性、能动性，强调学生的主动参与，这些正是人本主义精神的具体体现。新课程强调主动学习，合作学习，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。

三、学生学习方式的转变就是改变教师的学生观和学习观

转变学生的学习方式的前提条件是使教师要树立正确的学生观和学习观。
学生是学习的主体，是接受知识的对象。在教学过程中如何指导学生学习，如何树立正确的学生观，是转变学生学习方式首要解决的问题。由于教师本位思想的存在，教师往往将自己视为知识的拥有者，学生是知识的“容器”，教师不断地灌输，直至“容器”溢满。在这个过程中，教师并没有把学生看做主动求知的“人”，所以学生的学习主动性、积极性得不到充分发挥。学习在某种意义上是学生的思维活动，教师的作用在于指导，所以我们必须重新看待学习，重新认识学生学习的目的、学习的内容和学习的实质，建立新的学习观。学习的目的不是为了找一份工作，而是为了适应未来的发展，为了终身的发展。学习是为了个人需要，是为了获得自我体验，是为了自我价值的实现。

四、促进学生学习方式的转变就是改变教师的教学行为和方式

在教学工作中，我们常常发现，一些初中生升入职高后，不能适应职高的学习方式。因为在初中学习过程中，学生是在教师强制的学习环境下学习的，很多内容都是死记硬背，对于一些定理定义、一些概念性的知识，不能灵活运用。高中教师在授课时注重学生的自主学习能力的培养，给学生更多的自主学习时间，更多思考问题的空间，充分发挥学生自主学习的能动性，但很多学生不知道在新的学习环境中如何学习，有的迷上网络游戏，有的迷上网上聊天等等，导致其学习成绩下降。最后，教师由于升学压力，又不得不按照传统的方式进行教学。
传统的学习方式给学生带来的伤害很大，对学生一生的学习都有影响，而且影响相当深。要使学生原有的那种陈旧的、单一的学习方式发生根本性的转变需要师生共同付出相当大的努力，需要教师的教学行为和方式的改变来促进完成。
转变学生的学习方式，当然还必须调动学生的学习积极性，激发学生对学习的兴趣，激活其对学习活动本身的内在动机。学生没有兴趣，就没有学习的主动性，就没有探究精神。兴趣是学生学习最好的老师，兴趣是提高学习活动效率的保障。
我们大力提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，但并不是每节课都要采用这种学习方式，也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行，要考虑学生已有的知识水平和认知程度。教师要鼓励学生采取多样的学习方式，促进学生自主发展，最终促使学生“学会学习、学会做事、学会合作、学会生存”。（责编 高伟）