试论教学方法论初中语文教学策略革新——阅读结论

摘要：创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。可见，教师在课堂上要转变以往的“灌输式”教育方式，针对初中生的心理，选择适应他们学习的教育方式。这样可以大大地提高学生的学习兴趣，只有当学生有了兴趣才会充分发挥自己创新潜能。在语文课堂，教师要引导学生自由阅读，深入阅读；弱化教师教、学生听的模式，以学生为主体，使整个过程变得有趣，从而推动教学提高教学质量。
关键词：语文；阅读；创新
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。传统的语文教学，教师教，学生学，没有很好地遵循学生的认知规律。而创新教学强调在教授过程中，学生是主体，教师只起到一个引导的作用。但是一直以来，我们常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”其实它在一定程度上给我们灌输了“老师是教授中的主体”的思想，把学生学习的主动性和能动性削减到无的地步，这也大大给我们的教授过程带来了一定的麻烦。而如何使学生真正成为学习的主人等一系列问题也成了我们教育工作者关心和研究的对象。
而在我们的语文教学中，更应是以“学生为主体”来设计教学方案。把从由“教师教”转变为“学生学”。学生始终是知识、能力、情操等的主动获取者，这就强调了一切要以学生为本，教师只起辅助与引导的作用。
传统的语文教法，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点，往往忽略了学生在其中所扮演的角色，教师在上面讲得精彩绝伦，学生在下面听得苍白无力。由此可见，创新教学则起到了关键作用。在学习一篇新课文前，阅读是学生自己的个性行为，不应全由教师包办。在阅读过程中的所有感受，不分好坏，都应是学生自己真实的情感。学生往往在阅读前就有了先入为主的思想，在一个阅读过程中，学生时时在思考已定的内容，很难有其它新颖出奇的想法。这就是传统教学对学生天性的毒害。然而如何能做到学生自读自悟，为此，本文特就初中语文教学中如何培养学生阅读的创新能力作如下探讨。

一、解放思想，自主阅读

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以，在学生阅读之前，教师可以做的是激起学生的兴趣，激发学生主动探索的动机，动机是行为的诱因，兴趣是最好的老师。让每个学生带着好奇去读，这就是我们所强调的“导”。这样教师把写作背景一讲，框死了学生的思维，从而不利于学生从不同的角度发现很多精妙的问题。应当在学生阅读完成后，讲述各自的心得体会，存在有什么问题疑惑，教师可以从中引导，而非下结论。这就是教师从一个教授主导者变成一个引导者。
在学生已有的认识体会上，再引导他们从不同的方向思考，开拓他们的思路；可以联系实际来分析问题，引导他们把自身的生活经验和阅读感觉结合起来；可以把学生的思维引向更深一层的理解。这些都能使学生逐渐进入到一个自读自悟的状态，从而弱化教师的灌输教育。

二、阅读对话，以人入景

我们传统的教学模式是“传道、授业、解惑”。知识的传授仅限于课本，所有的习题答案都以教师为准，一字一句都跟“标准”答案相同，从而使学生对语文的学习都是跟着“标准”走，失去了学习的主动性。他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，久而久之，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。而阅读本身就是对文章进行意义诠释、语言重组、再造想象的过程，如果一味地拘泥于一字一句，学生就在框定的条条框框内走迷宫，没有自己的主见。
我们可以激发学生的积极性，把“一言堂”变成“众言堂”，可以在师与生或生与生之间进行阅读对话，可以以相互交流的方式达到学习上的互补。亦或在学生阅读课文后就某一问题的不同看法，进行一场辩论赛，教师充当裁判。以一个轻松愉快的氛围化解沉闷乏味的课文，让学生在一个放松的状态下，潜移默化地接受新的知识点。

三、深入阅读，发现问题

语文教学的另一个难点在于，思想上活跃了，答案上却还小心翼翼，如履薄冰。这与我们的传统教学的毒害有着不可推卸的责任。教师在讲解练习时，往往以参作为正确答案，轻易否定学生对其的其它理解，从而导致学生不敢说、不敢写，在语言的组织能力上产生了一定的空白，往往出现对事物描写辞穷的现象。这些都是教师在教学过程中求“大统一”造成的，教师为了批阅时的简单快速，往往规定了答题的答案，这是相当不利于教学的。德国最重要的自然科学家、数学家、物理学家、历史学家和哲学家，一位举世罕见的科学天才，和牛顿同为微积分的创建人戈特弗里德源于：大学毕业论文www.618jyw.com
·威廉·凡·莱布尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”这也说明了人是独特的，传统教育限制了人才的长足发展，扼杀了许多各式各样的人才，致使人才发展不均衡。
其实教师要做的只是放开双手，让学生从思想上解放。每个教师都应相信自己的学生，相信他们是一个个特别的精灵，让他们在大森林自由地飞舞。其实你会发现原来他们是那么得棒，他们的聪明才智自会显现出来。
总而言之，我们语文的教学方式是多变的，其在于我们不断的追求探索。教学课堂是充满情趣和活力的，我们要确立以生为本的理念，帮助学生树立对学习的信心，激发学生学习的兴趣。
教师要引导学生自由阅读，深入阅读；弱化教师教，学生听的教学模式，以学生为主体。让学生主动地参与学习过程，而不是盲目地听教，使整个过程变得有趣；让学生明白怎么学、学什么。教师在课堂教授上要时时反思，为学生营造一个更适合的学习环境，寻求更适合的教学方式，只有这样才能推动教学提高教学质量。