“进展性评价”在中学生体育学习中学习实验探讨

促进学生发展是教育活动的本质追求,学生发展的水平和状况是教学评价关注的焦点。然而,受“应试教育”的长期影响,我国以往的体育教学评价过分依靠考试手段,即只重视终结性评价而忽视过程性评价。针对这些问题,新一轮的基础教育改革将体育教学评价改革的重心放在了评价的发展性上,提出要转变评价观,夸大|教学论文网|和重视评价的发展性;提出建立以促进学生发展为目的的评价体系。因此,发展性评价这一课题具有较高的学术价值和实际应用价值。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,针对传统教学评价中出现的问题以及现行新课程内容及教学目标的要求,通过教学实验验证发展性评价在中学生体育学习中的影响,旨在为体育评价体系改革提供新思路。通过对实验结果进行分析得出主要结论为:1.实验后实验班学生体能的各项指标都有小幅度提高,有向好的方向发展的趋势;而对照班学生除了肺活量和台阶实验稍有下降外,其余的体能指标也均有上升,两班比较不存在明显性差异。假如实验时间充分,有可能会出现明显性差异。这是发展性评价促使学生转变态度、积极介入的结果。2.实验后,学生罚篮的个数、跑篮的时间、跑篮的技评成绩前后比较结果具有明显性差异,且实验班优于对照班。这是发展性评价注重学生个体差异的结果。3.实验后,在中学生对体育课态度调查问卷数据的分析中发现,实验班与对照班学生的情感、行为、认知方面部分出现明显性差异,且实验班优于对照班学生;对比实验班学生自身前后的态度问卷,情感、行为、认知方面部分出现明显性差异,且实验后优于实验前。【关键词】：发展性评价中学生体育学习实验研究
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-91前言9-201.1问题的提出9-101.2研究现状10-161.3发展性评价的基本理念16-202研究方法20-222.1文献法202.2问卷调查法202.3实验法20-222.4数理统计法223研究结果22-363.1实验前实验班与对照班学生基本情况统计22-253.2实验后各项内容评价结果25-293.3实验后实验班与对照班学生情况统计29-333.4实验班自身实验前后问卷调查的结果33-364讨论36-434.1发展性评价注重学生体育学习的多元评价37-394.2发展性评价注重引导学生朝着正确的方向前进394.3发展性评价注重学生的个体差异39-404.4发展性评价注重学生的学习过程40-414.5发展性评价激励学生介入体育学习41-435结论与建议43-455.1结论43-445.2建议44-45参考文献45-48附录148-50附录250附录350-51附录451附录551-52附录652-53附录753-54附录854-55致谢55