有关于语文教学重视语文教学,提高学生全面能力
语文是综合能力要求比较高的一门学科,语文也是职业学校一门重要的基础课,同时也是提高学生语文素质的重要课程之一。为此,提高职业高中语文教学质量具有十分重要的现实意义。职业教育中语文的教学能够全面提升学生的素质,在促进各科知识的学习和创业能力的培养、综合职业能力的形成、继续学习的开展等方面都能起到非常重要的作用。所以,如何更好地改革传统的中职语文教学模式,不断探讨以中职学生实际为基础,实现中职教育人才培养计划和目标源于:论文标准格式www.618jyw.com
的有效教学模式和方法,就成为了摆在每位语文教育工作者面前的重要课题,我们在职业高中语文教学中进行了实践探索。
常言道:“教学有方,但无定法。”教学没有固定的公式,特别是语文教学更是“八仙过海,各显神通”。因为语文教学活动没有固定的模式与方法,因此,语文教学方法的探究是一个漫长而又艰巨的任务,我们要始终坚持从实际出发,坚持学生的主体地位,以新课标的基本要求为教学依据,不断总结经验,积极探索更加实用的教学方法,促进语文教学工作的良好发展。
的有效教学模式和方法,就成为了摆在每位语文教育工作者面前的重要课题,我们在职业高中语文教学中进行了实践探索。
一、转变教学理念。激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力,我们在语文教学中要注意激发学生的学习兴趣。在传统语文教学中。教师一般都采取讲解的教学模式,久而久之,容易使学生产生疲劳感,让他们感觉语文教材既枯燥又乏味,降低了学习的积极性。因此,教师要注重改革教学模式,用相关故事来引入知识,激发学生的学习兴趣,促使他们主动投入课文学习中。例如,在教学《师说》时,教师可以结合韩愈的历史背景来解说文章内容,韩愈是著名的唐宋八大家之一,他主张创作的文章一定要反映社会现实,并且其理论思想直接体现在了作风行为方面,此时,再引出韩愈“反对唐宪宗迎佛骨”的实例,来进一步讲解韩愈的务实作风。“佛道”不仅是不科学的东西,而且近乎于虚幻,因此,韩愈极力反对皇帝的这一做法,而《师说》恰恰体现了作者积极向上的人生观、价值观。通过故事的深入引导,学生已经对文章形成了初步的感性认识,对韩愈有了一定的了解,为他们进一步理解文章的观点奠定了基础。可见,利用故事来引入文章,不仅增强了课文的形象性,丰富了人物情感,而且有助于激发学生的学习兴趣,对于进一步提高课堂教学效率起到了巨大的推动作用。二、整合教学内容。拓宽学生视野
在语文教学中,教师要拓宽学生视野增加学生见识。很长一段时间内,语文课堂教学内容都被文选型知识所占据,因此,学科知识成了教材资源中首先被重视的部分。而职业学校要培养的人才不是研究型人才,所以,在选择教材内容与知识要点时,必须坚持以学科基本知识和能力为重点内容,切忌脱离基础,盲目求深。在语文教学实践过程中,教师要本着更好地实现教学目标的原则,合理组织整合教材内容。对于诸如文字学、修辞学、语言学、文章学、词汇学之类的理论类知识,考虑到它们并不能很好地提高学生的语文能力,在进行教材内容的选择时就应该直接忽略这部分知识,多去挖掘那些能够引起学生兴趣,与时代特点紧密联系的资源。三、引导学生质疑,培养学生思维能力
在语文教学中,鼓励学生问问题,培养学生思维能力对学习语文很重要。古语有云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在学习过程中只有经过积极思考,产生相关疑问,才有助于学生主动探究、主动进步。俄国心理学家巴甫洛夫曾经说过:“质疑,不但是发现的设想与探索的动力,更是创新的基本前提。”可见,质疑体现了学生思维的活跃性,能够促使学生积极主动地参与学习活动。“学起于思,思源于疑”,产生疑问的过程,实际上是培养学生良好思维能力的过程,也是促使学生积极发展的过程。现代心理学家提出:“疑问不仅是思维的火花,也是思维的开始,人的思维总是从发现问题开始,以问题解决而终的。”因此,只要学生能自主提出问题,不管是大是小、是对是错,教师都要给予积极的指导和表扬,以免挫伤学生提出问题的积极性。同时,教师要鼓励学生从不同的角度和层面来看待问题,针对不同于教师和作者的看法提出自己的意见,并敢于质疑,勇于标新。只有这样,才能增强学生质疑求异的自信心,帮助学生体验成功。四、培养学生独立学习能力。提高学生素养
教育的最终目的在于让学生能够脱离教师而独立学习,养成良好的学习习惯。新课标的核心理念就是要提高学生自主学习的能力,指出教育不是“授之以鱼”,而是“授之以渔”,即在教师指导的基础上,全面提高学生自主学习的意识和能力。教育的主要目的就是让学生在明确学习目标的前提下,对学习过程产生自觉意识和反应。高中阶段的学生处于身心飞速发育时期,当然也是知识与技能的黄金学习期,他们已经对社会产生了一定的认识和了解,对人生具备了一定的思考能力,但是其心理素质尚未完全发育成熟,距离社会的要求还有一定的差距。因此,作为职业高中的教师,不能再像初中和小学老师那样,对学生进行强制要求,而是要注重培养学生的自学意识。中国社会科学院研究员周国平先生指出:“有效的阅读过程不仅是接受与吸收的过程,更是创造与投入的过程。”因此,在阅读文学作品时,教师要鼓励学生通过自主领悟和体验,来提高自己的鉴赏与审美能力,从而得到美的熏陶,将传统语文教学中“死记硬背”的语言训练变为“潜心感悟”。首先,教师在具体教学过程中要注重培养学生的自学意识。其次,教师要减少讲解数量,精讲教学内容,留给学生充分的思考时间与学习时间。最后,指导学生搞好预习,鼓励他们通过自主预习发现问题、分析问题,从而自主解决问题。此外,教师要提倡讲练结合的教学模式,让学生在手、脑、口并用中完成师生之间的探索与交流活动,尤其对于学生能够自主完成的任务,教师切忌包办,而是让学生自主完成、自主解决,以培养学生的综合能力。常言道:“教学有方,但无定法。”教学没有固定的公式,特别是语文教学更是“八仙过海,各显神通”。因为语文教学活动没有固定的模式与方法,因此,语文教学方法的探究是一个漫长而又艰巨的任务,我们要始终坚持从实际出发,坚持学生的主体地位,以新课标的基本要求为教学依据,不断总结经验,积极探索更加实用的教学方法,促进语文教学工作的良好发展。
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~