简论初中英语论初中英语教学中性学习实施对策

更新时间:2023-12-30 点赞:12074 浏览:47033 作者:用户投稿原创标记本站原创

探究性学习特别强调发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图为终身学习奠定基础。具体而言我们可以从以下几个方面入手去有效实施探究性学习:

一、创设情境。营造探究性学习的氛围

英语课程的探究内容非常丰富,是语言文字和人文内涵的结合,是开放而有创新活力的,而探究的过程也讲究情感的投入和发展。学生也只有在宽松活跃、自由愉快的氛围中才能积极思考,深入探究。所以,创设一定的情境,既有利于英语课程的生动展开,也有利于学生探究学习的有效实施。
首先,创设情境,利用词组短语提示,让学生对话、诵读、表演读、演讲、课本剧表演等,可以有老师指导性的表演,也可以是学生的参与性表演、交流性表演、汇报性表演等。让学生在理解、领悟课文内容的基础上,人为地再现文章意境,达到内化、积累、创造性地运用英语的能力。
其次,可以利用现代媒体创设现实情境。课件、投影这些现代化教学媒体可以使学生直观地了解文本。如在牛津初中英语9B Unit 4 Great People,可以用多媒体展示古今中外的伟人事例,如:诺贝尔和平奖得主Mother Teresa为印度穷人所作出的艰辛努力;微软大王Bill Gates给世界带来的变化;中国历史上的张衡等。我们既可以使学生深刻体会课文设置的背景,探究Amazing people的真正内涵,同时又可以激发学生的内在情感动机,让他们在名人的历程中探究自我人生的发展方向。

二、教师引导。学生自主探究学习

在探究性学习中,教师起着引导的作用,所以教师应该立足文本,引导学生探究。我们英语教师应该引导学生理解文本内容,同时使学生在探究过程中,培养学习英语的方法和技巧,树立正确的情感与价值观,提高英语的运用能力。当然,在探究时,一方面要与教材相结合,话题不能游离于文本之外,另一方面要与学生实际相联系。在整个探究过程中,语言的习得主要是靠学生自学得来的,自学的主要内容就是阅读,这也是学习英语最根本又最有效的方法。学生通过大量阅读英美文学作品、报纸杂志来拓展知识,更好地理解和领悟异国背景和文化。成为探究性学习的主人,所以在课外阅读这个探究的过程中,所有任务都是学生自学、思考、质疑、发问、解决问题得来的,这样可以锻炼学生学习的自由性,挖掘学生潜力,培养自主学习习惯和自学能力。在新的《牛津英语》教材编排体系中,每个单元都安排了“Main Task”这一课题。Main Task是一种开放性探究学习活动,学生在老师的指导下,通过小组协作,利用课外时间完成他们自己选定的课题。Main Task有A、B两个部分。A部分是阅读材料,为B部分提供范例或者引发课题内容。充分利用Main Task既有利于发展学生的语言能力,也有利于开发学生的非语言能力,提高他们的综合素质。

三、迁移拓展。着力挖掘探究性学习的方法

首先,学生是学习的主人,探究性学习提倡让学生自主探究(Autonomous and Inquiring learning)。为了充分发挥学生学习的自主性。体现学生的主体地位,我们要做到:规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。在问题解决中探究,在实践活动中探究。这也是多年来素质教育的核心要求,更是在新课改中我们应体现的核心思想。目前我校正在探索的“三学一练”新课堂小组合作模式就是对这一理念的实践。我们要求教师认真编写每一课的导学案,将目标知识化、知识问题化、问题层次化。导学案提前一至两天提供给学生,便于学生预习准备,自主探究学习,课前各小组首先要进行组内预习交流,并归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。这种课堂模式既培养了学生自主学习探究的能力,更是培养了他们终身学习的习惯,从而真正体现教育应以人为本的理念。
其次,探究性学习主张培养学生人的素养,让他们积极主动地进行情感体验。《初中英语课程标准》要求关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。探究性学习不仅仅针对问题的解决,还要注意在探究的过程中培养学生的积极的主动的情感体验。学生的思维之舟自主确立目标进行探究后,就会在探究的过程中渗入感悟,也就是敏锐地捕捉信息、联系学生原有的思考,结合文境去探究,体味异国文化蕴涵的情感,在学生的思维平面的文字为立体的图象、美妙的意境,鲜活的画面。
第三,构建师生、生生合作探究学习模式。融洽师生关系是探究学习的关键。探究性学习需要学生深入地思考,仔细地研究,更需要师生互动,生生互动,共同寻求答案,共同寻找事物的规律。这样,才能真正提高教学效率,所以,在英语教学过程中,应该正确处理学生自主学习与教师指导学习的关系。这不仅强调学生要在教师的引导下探究,更要强调源于:论文封面www.618jyw.com
教师要在引导的基础上,与学生共同合作,不仅重视探究中教师自身的个人观念、独特感受和体验,引导学生积极反思,同样,也要重视探究中学生的个人观念、独特感受和体验,这样才能体现师生之间相互倾听、交流与合作的重要性。
培养学生自主探究、自主学习的能力,必须牢固地树立“以生为本、以人为本”的教育思想,同时还要不断地为学生创造一种主动参与、合作学习、积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围,引导学生在读中发现问题,提出问题;在思中分析问题,理清问题;在议中解决问题,共同提高。只有这样,才能真正让学生学会学习,也真正体现了学生是学习中发展的主体。
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