试谈多媒体课件多媒体课件在历史教学中运用学生

利用多媒体课件开展历史教学，有利于提高学生对历史知识的感性认识，能形象、具体、直观、生动地再现历史，从而让学生在整体上把握历史事件，并突出重点，突破难点，使历史知识条理化，便于学生理解和记忆。具体表现为：

一、运用课件教学，能激发学生的学习兴趣

课件具有生动直观、图文并茂的特点。在教学过程中，运用课件，容易引起学生的无意注意和学习兴趣，使学生乐于学习历史，主动掌握历史知识。同时能调节课堂气氛，提高学生学习的积极性。例如，在讲授《红军不怕远征难》一课时，如果按传统的方式讲授，学生对红军长征的历史事件不感兴趣，对长征途中的重要地点印象不深。而教师通过电子地图，配上活动箭头把红军长征的过程加以演示，每到重要的地点（如遵义等）再附上重要的影视资料；同时，请同学用讲故事的形式补充一些红军可歌可泣的动人事迹进行爱国主义教育，最后在老师的引导下，同学们讨论分析红军为什么会转败为胜？为什么遵义会议是党的历史上的转折点？这样一些疑点问题便会迎刃而解。在整个教学过程中，学生变被动接受为主动学习，加深了对知识的理解，拓宽了课外知识，进一步激发了他们学习历史的兴趣。

二、运用课件教学，能增进学生的记忆

中学历史教材中所涉及的历史事件、历史现象等内容面广量大，且较枯燥。在教学中引入课件直观教学，可使得这些内容通俗易懂，激发学生的听觉记忆、视觉记忆以及动觉记忆等。如讲“战争”内容时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食，战斗力削弱；政府白银外流，出现银荒；人们吸食，家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒拒毒的教育。

三、运用课件教学，能调动学生的发散思维

在历史教学中，运用课件可以把历史真实的感性材料化为学生的理性认识，调动学生的积极思维，增强学生对历史事物的思考。如讲“文化大革命”的十年，利用视频，把文化大革命的起因和经过进行播放，学生直观地感受到文化大革命给人民带来的灾难，老师再提出一些相关问题进行点拨，这样学生对文化大革命的发动及所造成的危害就有了更深的认识与思考。
运用课件教学，确实能够给课堂教学带来很多好处，但在使用时还应注意几个问题。一是运用课件教学应以精炼为原则，并不是多多益善。二是运用课件教学要以实用为原则，并不是越花哨越好。三是运用课件教学要恰当，不是什么课、什么内容都要用课件，尤其是视频资料，最好用纪录片，影视资料学位论文www.618jyw.com
毕竟有艺术加工的成份在里面。即使用影视资料，也要让学生敢于质疑，教师应尽可能地还原真实历史，指出夸大其词之处。
当然，运用课件教学只是历史课堂教学中不可缺少的一种现代教育技术手段，不是独立存在的，还需要更多教学方式方法与之相互配合，相映成趣。只有这样才能使历史课堂活跃起来，真正提高历史课堂教学的实效性。
（责任编辑 付淑霞）