阐述浅谈小学英语游戏教学

摘要：阐述了英语游戏教学的特征与可行性，如何把握游戏教学的几个特性、合理科学地开展游戏教学以及游戏教学对教师的要求。
关键词：游戏教学；可行性；要求
一、引言
传统教学观认为：教学是传授知识的过程。现代教学观认为：在教学过程中，若能引起学生强烈的求知欲，使他们充分发挥主动性，教学就能获得较大的成功。
学生最喜欢的莫过于游戏。游戏教学能激发学生的学习兴趣。

二、游戏教学的特征与结构

游戏教学是指围绕教学目标将游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型。游戏教学是由教学内容和游戏规则有机构成的，与其他形式的教学活动是有区别的，它是由游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则有机构成的。

三、课堂游戏的可行性

1.小学生喜欢游戏

小学生最喜欢的莫过于游戏，在游戏中学生动手、动脑，能提高学习兴趣。

2.游戏是一种良好的教学手段

小学英语怎么教，先要问学生怎么学。对于他们来说，学习是件严肃的事情，但是学习的过程可以是轻松、刺激和兴奋的。利用游戏来迎合学生的需要，无形之中就能达到自己的教学目的。

3.激发学生的学习兴趣

小学生在学习中十分容易疲劳，注意力持续时间不长，影响教学效果。让孩子在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，学生学得就会轻松，感觉每一堂英语课都是不同形式的快乐大本营，自然也就对英语学习有了兴趣。

4.促进身心发展，帮助美育

游戏教学要求儿童开展积极的、多方面的身体活动，这些活动能缓解疲劳、让人快乐。游戏经常结合画画、唱歌、绕口令等，令学生在不知不觉中掌握了对美的含义的理解，有利于陶冶情趣。

四、把握游戏教学的几个特性，科学合理地开展游戏教学

游戏活动的最终目的是在玩中学，即通过活动使学生熟练掌握某种语言现象，提高他们的听力和表达能力。在课堂上要有机结合游戏，使游戏能够起到真正的作用。
1.实效性
实效性要求能在情景对话中运用。教师对游戏的把握要准确，不能使教学游戏成了纯粹的游戏，实效性是游戏教学中不容忽视的一点。
2.交际性
英语游戏教学的主要功能就是创造英语交际的环境，在逼真的情景中学生运用所学的英语做游戏。课堂上的对话游戏要能使他们真正掌握知识，能把英语运用于交际。
3.趣味性
趣味性是游戏活动的灵魂，没有趣味便不能称之为游戏，也就失去了它自身的意义。学生对游戏失去兴趣，也就不会主动地参与到教学环节当中。
4.激励性
游戏本身可激发学生的兴趣，但不代表学生就不需要教师的鼓励。同样是玩游戏，可是学生参与的程度、表现的情况都因人而异。对那些在游戏中表现出色的学生给予肯定性、赞美性的语言，可使他们获得的成功和进步内化为稳定的动力机制。鼓励也要适当地进行，不切实际的言语，在小学生看来同样会令他们感到羞愧。

五、小学英语游戏教学对教师的要求

要进行游戏教学，教师就要根据自己学生的实际，广采资料，加以调整、取舍，内化成自己的东西，达到活用教材。

1.具备画简笔画的能力

小学英语游戏教学中，形象的教学用具是不可缺少的。因为小学生正处于形象思维为主的阶段。在碰到一些词汇教学的时候，教师不可能一一呈现实物或是模型，更多的时候需要教师在有限的时间内，绘画出最逼真的图形。

2.较强的口语表达能力

小学英语的主要内容是尽可能多地让学生操练日常会话，掌握常用词汇，要使语言表达更加丰富，不至于使教师和学生感到源于：论文参考文献标准格式www.618jyw.com
乏味。语言的学习是一个积累的过程，只有教师平时多注意积累，吸收丰富的语言材料，适时投放到课堂实践中，才能不断地刺激学生的学习，提高其运用语言的能力。

3.具备语言文化知识

游戏不仅仅是游戏，教师也不仅仅只是需要把游戏规则落实下去，从而使学生能够顺利地进行游戏。作为小学英语教师，除了要揣摩小学生特有的英语学习心理以外，更应看到自己的一些基本英语语言文化知识是否扎实。

4.具有幽默感

幽默是智慧的表现。同样，课堂上教师的幽默感会感染学生，使他们更乐于学习。没有幽默感的老师往往缺乏亲和力。课堂上一两句幽默的话语、一个不经意的瞪眼、一个善意的微笑，都会让学生感到无形的魅力。

5.要把握好游戏的节奏

游戏课上，教师上课节奏要快，这样可以训练学生的反应与思维速度，还可以加大英语课堂的信息输入量。新课程英语的学习应是快节奏、灵活多样、丰富多彩的，而不是黑白无声的。
游戏运用于小学生的教学中，让儿童在玩中学、做中学，实现“寓教于乐”的教学原则，这正是小学英语游戏教学的出发点和最终目的。游戏教学也是现今学校普遍采用的英语教学法，在课堂上合理科学地开展游戏教学，能为英语教学带来巨大的帮助。
参考文献：
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[4]张万兴，安志东.活动教学理论与典型案例[M].民族大学出版社，2004：5.
（作者单位 瑞安市塘下镇第三小学）