高校体育课学生学习成绩评价系统探讨

评价大学生体育成绩,是高校体育教学工作中的重要环节,是对大学生体育学习活动及其效果的价值判定。本研究通过文献资料、问卷调查、专家访谈分析安徽省高校现行体育课学生学习成绩评价方法的局限性,并依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》从多维度设计出高校体育课学生学习成绩评价内容体系,并用数理统计方法对评价体系各级指标数据进行统计,建立评价系统。然后通过实证表明:研究的新的评价系统评价效果优于现行评价方法,新的高校体育课学生体育学习成绩评价系统是科学可行的。本文经过研究得出结论:1、从研究的体育课学生学习成绩评价指标体系调查结果看出,学生对新评价体系指标内容的选择、分值分布以及激励作用的认同率明显高于对现评价方法的认同率。单纯的体育技术优劣或学生体育达标成绩的高低的评价模式渐被摒弃。2、本研究构建评价指标不把运动成绩作为最主要的评价手段,在对学生体育知识、体能、技能进行评价同时,也要对学生身心健康、个性与情感、道德品质进行评价。3、通过两种评价方法学生学习成绩结果实证检验,用新的评价方法评价,两校大多数学生通过自己的努力,总成绩都比用现方法评定成绩高,学生身体素质、技术、技能、知识及社会能力等方面得到全面发展。【关键词】：高校体育课学习成绩评价系统
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-101前言10-121.1选题依据10-121.2研究目的、意义122文献综述12-252.1教育评价理论内涵12-132.2体育教学评价13-142.3学生体育学习评价的概念及意义142.4国外体育教学学生学习成绩评价发展趋势14-152.4.1夸大|教学论文网|过程性评价142.4.2夸大|教学论文网|个体评价、淡化一般标准评价14-152.4.3注重多维评价152.4.4夸大|教学论文网|主客观评价相结合152.5我国体育教学学生学习成绩评价的发展趋势15-162.5.1评价理念不断更新15-162.5.2各种评价方式综合运用162.5.3定性评价与定量评价相结合162.6我国普通高校体育教学学生学习成绩评价存在的问题16-202.6.1评价内容不全面、评价标准不健全,与体现体育素质教育目标达成要求不符172.6.2学习评价、考核内容和教学内容不统一17-182.6.3体育学习成绩评价形式过于单一182.6.4重终结性评价,忽视过程性评价182.6.5重视相对评价,忽视自我评价18-202.7构建普通高校体育课学生学习成绩评价体系20-252.7.1构建普通高校体育课学生学习成绩评价体系的基本理念20-212.7.2高校学生体育学习成绩评价体系的建立21-253研究对象与方法25-263.1研究对象253.2研究方法25-263.2.1文献资料法253.2.2访谈法253.2.3问卷调查法253.2.4实验法25-263.2.5数理统计法264研究结果与分析26-464.1调查结果与分析26-364.1.1高校体育课学生体育学习成绩一级评价指标调查结果与分析26-284.1.2体育运动成绩进步度研究结果与分析284.1.3体育学习态度调查结果与分析28-304.1.4合作精神调查结果与分析30-314.1.5二级指标评价方式调查结果与分析31-324.1.6制定学生体育学习成绩评价二级指标评价表324.1.7现、新高校体育课学生学习成绩评价体系调查结果与分析32-364.2高校体育课学生学习成绩评价系统的实证检验36-464.2.1实验时间364.2.2实验结果与分析36-465结论与建议46-475.1结论465.2建议46-47致谢47-48参考文献48-50附录50-70个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果70