对于主体性以学生主体性视角出发，窥探高中数学教学

摘要：当下随着教育改革的不断发展，高中的教育课程越来越强调学生的主体性，学生的全面发展也越来越受到关注，本文从学生主体性角度出发来窥探高中数学的教学，不断地实现学生的主体理念，真正的把课程改革付诸于实践。本文主要通过三个方面来落实这方面理念的实施，分别在教学资源、教学组织以及教学方法上来探究学生主体性视角下高中数学的教学。
关键词：学生主体性 高中 数学教学
高中教育是面向大众和九年义务教学相衔接的基础性教育，这对于不断地提高国民素质以及促进学生的终身发展有着非常重要的意义。当下普通高中课程改革中强调学生的主体性，关注学生的全面发展是最基本的理念之一，在课程的教学中要注重课程目标的完整性，在高中阶段要更好的提高学生的认知教育、道德教育等各方面的教育，从而能够使得学生更加的重视基础教育的重要性。对于教学工具化的现象要进行突破，对于高中的教学要进行合理的整合，从而为升学和教学打下坚实的基础。面对新的教育形式要为学生提供一个自主选课的制度保障，建立学生自定学习计划、学生选课指导制度以及学分制管理制度，不断地增加学生对课程的选择性。所以必须要做到以下几个方面来实现学生的主体性：

一、在教学组织方面要做到用问题来开展高中数学的教学

数学教学的这个过程是一个对学生的数学活动进行有效引导的过程，学生经历“数学化”必须要进行相应的数学活动，在这一个过程中最重要的就是不断地引发学生的数学思考和数学思维，更好的培养学生应用数学和解决问题的能力。所以在中学教学组织的环节上教师要下很多的主动功夫，不断地实现“数学知识的问题化”，首先要使得学生的数学问题意识不断增强，其次对于数学的教学不是纯粹的学习数学知识，而是要根据相应的问题来进行数学思维的过程，这就要求教师要不断地鼓励学生去解决一些数学问题，让学生在不断地解决问题之中获得一些必要的知识和技能。
在新课程的改革中要不断地倡导自主探究、合作等学习方式，并且这些学习方式不能只是停留在口头上，而是要把这些学习方式真正地应用到课堂上和数学教学中，在教学的过程中要学科所呈现的知识转化为学生可以进行相应探究的问题和问题情境，如果没有问题和问题情境，所有的学习方式都是虚无，学生在不断地数学学习中要总结自己的思路和方法，在不断的怀疑和否定中寻找事实，并且敢于去挑战权威，挑战自己。

二、在课程资源的教学方面不断地拓展数学教学

面对当下教学发展的新形势，新的课程理念和高中数学理念不断地出现，这就要求高中数学的教学要不断地对课程资源进行拓展，通过情景化的方式来支撑学生的数学学习。正如上面所说的一样，数学的教学要以问题为核心，但是问题的设计就需要广泛的课程资源来做基础。中学的数学教学在教学中，数学模型是数学教学问题情境的典型表征，数学模型在很大程度上能够使得数学语言更加的形象化，我们在创设问题情境的时候就是一个进行数学建模的过程。在这其中要做到能够贴近实际、贴近生活，能够给学生创造一个联想、观察、数学化等的一个情景过程，只有这样才能给学生创造一个学生自觉动手、动脑思考的空间和时间，这样学生一定会进行积极地思考，并发现一定的规律，从而在很大程度上激发学生的学习兴趣，使他们的思维能力得到更好培养。数学教学的不断拓展在很大程度上能够激发学生身上的潜力，使得学生能够更好地进行数学的学习。

三、在数学的教学方法上要对导向的过程化数学教学进行相应的探究

面对新课程的要求，广大教师们要不断地改变传统的教学形态，强调的是师生共同探究，老师要加强对学生学习和教学的关注，对于学生在学习新知识的过程中要不断地对其进行相应的鼓励和引导，鼓励他们能够积极的进行探索，通过自己的努力或者是合作来获得对新知识新问题的理解，而不是采用直接传授的方式，这样在很大的程度上能够使得学生的思维变得更加活跃。同时教师对于学生的积极态度和努力进行相应的评价，而不只是为了追求问题的结果。在深度学习的理念上，中学的数学教学还要做到对学生的感受进行积极的引导，从而来获得更多的经验以及知识，首先就是要不断增进学生对数学的思考理解、以及对数学符号的把握能力，从而使得学生能够对真实的世界有多重的感受；其次，对于学生的自主学习精神要不断地加强培养，使得他们独立思考探究的能力得到提高；最后就是要对学生学习思维的多样性给予极大的尊重，对不同的学生学习个性给予鼓励，不断地培养和发展他们的创新意识，使得他们能够应对各种复杂多样的数学问题，同摘自：学生论文www.618jyw.com
时要加强学生之间的合作交流，这样使得他们能够进行知识的融合交汇，推动数学教学各项工作的开展。
四、结语
本文通过从学生主体性视角出发，窥探高中数学教学的研究，使得对当下的课程改革新理念有了一定的了解，同时面对新的教育发展形势，从学生的主体性角度出发来进行中学数学的教学是非常重要的，学生的主体性越来越成为中学数学教学的重要部分，只有做到把新课程改革真正的付诸于实践，才能使得学生主体性理念得以实现。在这其中要做好各方面的工作来更好的推动高中数学的教学，使得学生能够真正的成为教学的主体，在新的教育环境下不断提高和完善自身各方面的能力，使中学的数学教学能够顺利的开展。
参考文献：
罗东周.注重“五多”训练 发挥学生主体作用[J].中小学教学研究，2010（04）
北京市回民学校课题组.关于学生主体教育研究的理论思考[J].天津市教科院学报，2009（06）