简析初探高中语文导入艺术探讨

更新时间:2024-03-06 点赞:3656 浏览:9393 作者:用户投稿原创标记本站原创

导入是课堂教学的重要阶段,在整个教学中起着非常重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这句话指出了导入环节在学生学习过程中的重要性。一个精彩的导入能有效吸引学生的注意力,使学生对学习产生强烈的求知欲与参与欲,使学生在最短的时间内进入学习与思维的最佳状态,为整节教学打下坚实的基础。笔者现结合具体的教学实例对高中语文课堂导入作一概述。

一、问题导入法

“学起于思,思源于疑。”问题是智慧的窗口、思维的开端、发现的基石,是学生学习的强大动力。高中生具有较强的好奇心与求知欲,因此,教师应设计具有趣味性、探索性与艺术性的问题情境,引发学生的认知冲突,激起学生内心强烈的求知欲,从而使他们主动思考、积极思维,提高参与学习的积极性、主动性与自主性。如在学习《祝福》这一课时,我提出这样的问题:祥林嫂是还是他杀?谁是真正的凶手?这样的问题切中此篇文章的主题,可以引起学生对文章的关注,激起学生内心深处强烈的求知渴望与心理期待,从而使学生带着明确的学习目的来进行学习。又如,在学习《孔雀东南飞》时,我提出这样的问题:女主人公刘兰芝是一个怎样的人?她究竟为何被休弃?这些问题与教学主题密切相关,可以帮助学生明确学习目标与思考方向。随着学生对问题思考的深入,可以使学生透过文本达到对文章主题等的全面把握。

二、多媒体导入法

现代社会是一个科技与信息迅猛发展的时代,我们的教育也要实现现代化。因此,以多媒体为代表的现代信息技术在教育教学领域的运用实现了教学技术与手段的现代化,具有划时代的重要意义。多媒体集图文声像于一体,改变了传统教学以黑板板书、语言描述为主的教学模式,以全新的角度向学生展示着教学的魅力,实现了视觉与听觉的完美结合。采用多媒体来导入新课,可以给学生以强烈的视听感受,给学生以新鲜的感受,这对于激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极性具有极其重要的作用。如在学习《林教头风雪山神庙》时,我利用多媒体播放相关的视频,使学生通过图文声像了解了故事的摘自:学生论文www.618jyw.com
梗概。在此基础上,我再引导学生阅读文本,对文章进行全面的分析。这样不仅激发了学生的学习兴趣,还使学生对课文有了更加深刻的了解,从而实现了教学目标。

三、类比导入法

高中生已经具备了一定的知识基础,他们对待问题有着自己独特的看法与见解,因此,我们在教学中应充分考虑到这一点,注重对学生的引导,使他们能主动构建知识。也就是说,我们不能一股脑地将知识全部抛给学生,让学生没有思考的机会与消化的时间,从而使学生不能主动构建知识。所以,在教学中我们要加强引导,要预留一定的空白,让学生主动思考。现行教材在编排体系上非常注重体裁、主题等的分配,我们可以充分利用这一特点,寻找各知识点的联结处,采用类比的方法帮助学生加强各知识点的联系,构建完整的知识体系。如在学习《六国论》时,我们可以利用之前所学过的《过秦论》来导入:“《过秦论》是一篇千古鸿文,气势磅礴,论述了秦朝的过失(仁义不施而攻守之势异也)。我们今天所学的《六国论》也是一篇论述秦朝的文章,请同学们认真学习,仔细思考,看这两篇文章在写作角度、写作目的等方面有哪些异同点。”这样的导入既让学生复习了旧知,又引起了学生对新课的关注,使学生在类比中完成了知识的主动构建。

四、歌曲导入法

音乐有着极强的感染力,可以陶冶人的性情,洗涤人的心灵,能表达语言所难以描绘的情感。现在的高中生有着许多的播放工具,他们喜欢音乐,针对学生的这一特点,我积极搜寻与教学内容相关的音乐,并在讲课开始前播放给学生听,使学生将对音乐的喜爱转移到对课文的学习上来。这样的导入方法往往能取得比语言描述更好的教学效果。如诗词是高中生学习的一个重点,也是一个难点。利用歌曲来导入诗词的学习,更能激起学生内心积极的情感,缓解他们对诗词学习的恐惧与畏难情绪,从而能取得最佳的教学效果。如在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》时,我先播放了歌曲《明月几时有》,优美的音乐、动听的旋律一下子吸引了学生的注意力,许多学生都跟着歌曲哼唱。在此基础上来进入新课的学习,学生的学习情绪非常高,取得了事半功倍的教学效果。

五、直接导入法

所谓直接导入法,即开宗明义,直接进入新课的学习。其优势在于没有繁琐的设计,直奔主题,重点突出;其劣势在于学生很难在较短的时间内进入最佳的学习状态,从而对学习效果有一定的影响。因此,教师应根据学生的表现情况与具体的教学内容科学合理地选用,使每节课中都能激起学生一个又一个兴奋点,使学生在学习过程中始终处于状态。如在学习一些议论文时,教师可以直接引入主题,使学生学习目标明确。
总之,导课有法,但无定法。导入的方式多种多样,没有固定的模式可循,除了以上的导入法外还有诗词导入法、故事导入法、操作导入法、生活导入法等等。无论采用哪种导入法,教师都应以高中生的实际情况为出发点,与教学内容紧密相连,使语文教学充满生机与活力,使学生在无意识下进行新知的学习,从而取得更好的教学效果。
(责编 张翼翔)
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