简谈作文培养革新精神重视想象作文前言

摘要：作文是小学语文教学的难点，特别是想象作文就更难写了。而现在的小学生虽然生活多姿多彩，但却越来越不知作文如何下笔了。只会仿例写文，其结果往往是生搬硬套，缺少情趣。这时教师的作用就显得尤为重要，要学会启发学生，培养学生的创新精神，写好想象作文。指导学生写想象作文，遵循三个步骤：一、作文前，指导学生进行创新性积蓄。

二、作文时启发学生进行创新性构思。

三、作文后，引导学生进行创新性评赏。

关键词：创新性 想象 构思 作文教学是小学语文教学的难点，因为好多小学生，一到写作文不知如何动笔。而想象作文更是难上加难，学生不知该怎么去想象，因为他们觉得没有现实的依托。如果想来想去，都是那些老套的东西，学生自己也觉得没有新鲜感。这时，创新精神在想象作文中的重要性就显而易见了。创新是一切活动的开始写作是充满创新性的心智活动，因此写文章是培养创新精神的最好的训练方法。科技要创新，思想要创新，方法也要创新。一切事物如果没有创新性，只会呆在原地不动，没有进步。培养创新精神既是社会进步的需要，又是学生自身个性发展的需要。想象作文如果加入了创新精神就如同我们的身体里增加了新鲜的血液一样，有了生命力。下面就如何培养学生的创新精神，进行想象作文教学，浅谈一下自己的一点简单看法。

一、作文前，指导学生进行创新性积蓄

小学生的童年生活是多姿多彩的，他们的情感和内心世界更是奇妙丰富。作文材料来源于对生活的不断思考和内心美好的不断涌动。例如看到妈妈那么忙碌，出于对妈妈的孝心，产生“假如我有八双手，该多好”的想法；看到亲戚朋友被病魔无情的折磨，出于对亲人的爱心，产生“假如我有灵丹妙药”的想法……助学生不断再现他们的真实的生活情景，指导他们亲身去体验，促进他们美好情感的产生，就是创新。其次，学生想象的创新性，阅读情感的积蓄也不可小看。古人云“厚积而薄发。”因此，我们应提倡学生博览群书，包括欣赏优秀的影视作品，关心时事政治。现在的学生很少读优秀的课外书，他们有时间宁愿上网玩游戏。这就需要我们教师的引导。只有大量的阅读用心的阅读，想象才有根据，积蓄才有品位，情感才会超凡脱俗。例如读了《卖火柴的小女孩》，他会产生很多美好的情感——小女孩真可怜，要是她在我身边，我一定会帮助她。看到利比亚战争给人民带来的恐慌，他会想——假如我是联合国秘书长，我要让上没有武器，只有和平，没有战争；看了《西游记》中孙悟空的神通广大，他会想——假如我会七十二变该多好……

二、作文时，启发学生进行创新性构思

学生的心中产生了美好的情感，萌发出创新的种子，还得让想象充分“放飞”。这就需要教师趁热打铁，进一步启发学生进行创新性构思。

(一)启发选材的新奇和独特

想象作文本身为学生的选材提供了一个自由的空间，学生心中的愿望都可以在作文中得到实现。因此，只要是感情美好的，便没有荒诞之说。
我们所处的是一个飞速发展的高科技时代，教师要竭力面向现代化，面向未来，发挥创造性，进行新奇、独特的选材。例如，教师可以引导学生挑选自己喜欢的动物、植物作为童话故事中的主人公；可以引导学生想象二十年、三十年甚至五十年后的自己，让他们把自己想象成父母、老师；也可以引导学生进行科摘自：学术论文网www.618jyw.com
学幻想，想象自己是月球人，想象家里有机器人，想想自己到了太空……为了刺激学生创新想象，我还设立了奖项，专门奖励那些选材新奇、独特的同学。

(二)启发表达的不拘一格

表达，包括体裁形式、遣词造句，教师应启发学生表达做到不拘一格，个性鲜明。写作时，我告诉学生可以根据自己的选材、爱好写成诗歌 、散文、记叙文。例如：《假如我有一双翅膀》用诗歌写可能更美；《二十年后……》用记叙文写会更好。而开头结尾、修辞手法、标点运用更是可以别出心裁，只要语言通顺流畅，有真情实感流露于字里行间。我常激励学生“人无我有，人有我优”，从而不落俗套。这不就是创新吗？

三、作文后，引导学生进行创新性评赏

学生作文构思巧妙，有创意固然十分重要，而作文后的有效评赏更是学生创新精神的一次升华。它能够让学生发现优秀习作的闪光点，以作楷模；能让让他们看到自己习作的好词佳句，享受成功带来的喜悦；同时又能在评改、赏析自己与他人习作的同时，进行思维的再创造。而这正是我们教师所缺少的，总以为讲完作文，学生完成习作了，就算大功告成了。其实不然，我们一定注重作文后的评赏。
在想象作文后，不管是评自己的习作还是他人的习作，学生可以赏其中的一个标点，评其中的一个词语、一个句子，也可以就习作的选材、布局，谈谈自己的看法。在评赏中，学生思维必定有独到之处、碰撞之处，只要言之有理，让人信服，教师都应给予赞许。评赏中，我还让小作者即兴“答记者问”，既锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的机智应对能力，其他学生也没有乱讲话的了。不管是提问还是回答，学生都在进行挑战与被挑战，其间又会有许多意想不到的收获。
当然，学生在不断评赏的过程中，涌现出创新的思潮，也可以进一步完善自己的习作，使之锦上添花。
参考文献：
王丽.语文教育与创新能力[J].语文学习，2009（12）
张兆浩.作文创新思维的发现和培养[J].语文学习，2007（12）
[3]张恒云.怎样培养学生的创新能力[J].2003（4）