徐州市中学生体育自主学习近况调查探讨

实现人的自主发展是全面推进素质教育、实施国家基础教育新一轮课程改革要实现的目标之一。从我国近年来教育部所颁发的文件中及推进课程改革中都可以看出：实施素质教育的核心之一是尊重学生的主体性地位和作用，把学习的主动权交给学生，培养学生学习的主动性、自主性和创造性。自主学习是国家基础教育新一轮课程改革提倡的学习方式，是提高学生的主体地位，促进学生的个性发展，实现终身体育的重要途径。本论文以此为依据，以徐州市的中学生和体育教师为研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计法等研究方法，了解把握体育课程改革以来徐州市中学体育自主学习实施情况，并对体育自主学习实施过程中存在的一些热门及有争议的问题进行了探讨，在此基础上，提出体育自主学习实施的建议和对策，实现教学方式变革，促进自主学习发展，为徐州市中学乃至学校体育的教学改革提供参考。调查结果表明，徐州市中学在推进体育自主学习方面取得了一定成效，师生是认可和接受体育自主学习这一方式的。由于从学生对体育和体育课的兴趣程度、希望学习的知识、体育课学习方式的选择、课外体育锻炼目的等方面看出，学生在学习动机、学习目的、学习方法的选择上，多数学生能做到自主；但通过对学生体育课堂学习现状的了解，却发现课堂自主学习空间不足、学习内容单调，学习主动性较差，不能积极主动地去完成学习任务；从课外体育锻炼情况来看，学生不能自主学习获取知识、不能自主运动锻炼，影响了体育自主学习推进和终身体育实现。通过教师问卷调查，了解到教师也是接受这一学习方式，但也存在着因错误理解自主学习为自由学习，而造成了课堂的“放羊”现象；或在自主学习实施过程中由于场地器材、教师业务能力等限制而放弃体育自主学习。因此，实现学校教学方法的变革，推进自主学习，需要政府教育管理部分、学校领导加强对体育工作的重视，为体育自主学习的实施提供条件；需要体育教师更新观念，积极学习、钻研，提高业务能力，以适应体育课程改革发展需要；需要创造和谐的教学环境，改进教学内容、教学方法，调动学生学习的主动性与创造性；要为学生提供充足的自主学习空间与时间，使学生自主学习意识与自主学习行为得到培养锻炼；需要重视学生体育基本知识、基本技能、基本技术，全面提高学生的体育素养；需要拓展课外体育，促进学生体育锻炼能力与体育组织能力提高。【关键词】：中学生自主学习体育自主学习现状
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-81前言8-111.1研究的背景8-101.2研究的目的意义10-112研究对象与方法11-132.1研究对象112.2研究方法11-133.研究基础13-223.1自主学习研究文献综述13-163.2体育自主学习研究综述16-203.2.1概念的界定16-173.2.2体育自主学习研究缘起17-193.2.3体育自主学习的理论基础19-203.3学校体育自主学习研究现状20-224结果与分析22-354.1学生体育自主学习现状22-314.1.1体育课堂学生自主学习现状22-254.1.2学生课外体育自主学习现状25-314.2教师对自主学习理解与实施情况31-354.2.1教师对自主学习的理解31-334.2.2体育教学中教师自主学习方式运用334.2.3教师对自主学习方式运用的教学效果评定33-344.2.5影响体育自主学习实施的因素34-355有关体育自主学习若干问题的讨论35-385.1传统体育教学方式与自主学习教学方式的关系问题355.2自主学习教学与无目的的“放羊”教学关系问题35-365.3推进自主学习是否要形成统一的模式的问题365.4学生自主学习能力培养问题36-386.结论与建议38-456.1结论38-396.2建议39-456.2.1需要重视学校体育工作，加大对体育教学的投入39-406.2.2需要体育教师转变观念，提高业务能力，以适应体育课程改革发展需要40-416.2.3需要创造和谐的教学环境，实现教学方式和教学评价的变革41-426.2.4要为学生提供充足的自主学习空间与时间42-436.2.5需要重视学生体育基本知识、基本技能、基本技术的掌握，全面提高学生的体育素养43-446.2.6需要拓展课外体育，促进学生体育锻炼能力与体育组织能力提高44-457结语45-46参考文献46-48附件48-51致谢51