探索竞赛我国布局城市校园足球竞赛系统流程

更新时间:2024-02-28 点赞:4835 浏览:11969 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:校园足球竞赛体系是我国校园足球活动的重要组成部分。通过联赛评估、竞赛会议、以及实地调研等研究方法,对目前我国校园足球联赛的开展状况进行客观的评价,并指出存在的主要问题。同时借鉴国外足球发达国家以及我国部分足球重点城市校园足球竞赛模式,构制出符合我国基本国情的竞赛体系,为我国校园足球活动的持续、健康、稳定发展提供保证。
关键词:布局城市;校园足球;竞赛体系
1007-3612(2012)10-0134-06
Research on the Layout of City School Football Competition System in China
ZHANG Hui1, ZHANG Ting-an2
(1.Football Development Research Center, Shenyang Sport University,Shenyang 110102, Liaoning China;2. Beijing Sport University, Beijing 100084,China)
Abstract:The school football competition system is an important part of school football activities in China. This research, through the methods of League assesent, competition meeting, field survey and so on, makes an objective appraisal of the development status of school football league of China, and points out the main problems existed. And also, in order to provide references for the continuous, healthy and stable development of school football activities, this research draws lessons from school football competition mode of foreign football developed countries as well as some football key cities of China and builds the competition system in accordance with China’s fundamental realities.
Key words:layout of cities; school football; competition system
2009年4月,我国校园足球活动首先在全国44个布局城市中开展起来。在活动开展之初,全国校园足球办公室曾制定了详细的实施方案,其中包含了竞赛的赛制安排和基本要求。然而伴随着联赛的开展,通过联赛评估以及竞赛会议了解到,目前开展的联赛方式在很多方面存在不足或与地方的实际情况产生矛盾,甚至部分城市根本无法按照要求完成联赛工作。为深入了解各地区的联赛开展情况,保证校园足球活动的持续、健康发展,建立符合我国国情的竞赛体系就成为目前我国校园足球管理部门急需解决的首要问题。
1研究对象与方法

1.1研究对象2009年我国首批布局的44个校园足球试点城市的校园足球联赛。

1.2研究方法

1.2.1评估汇总法为深入了解各布局城市的联赛开展现状,全国校园足球办公室成立了全国校园足球联赛评估小组,并制定了详细的评估方案,并定期对评估组的评估结果进行汇总。
1.2.2专家访谈法为真实了解各布局城市联赛中存在的主要问题,2009-2011年间,全国校园足球办公室曾组织四次规模较大的校园足球竞赛会议,参会人员为各布局城市联赛的管理人员。在会上,研究者广泛听取了与会人员的意见和建议,并针对联赛问题对部分专家进行了访谈,为本研究所构建的校园足球竞赛体系提供了重要的理论参考。
1.2.3实地调研法为深入了解各布局城市的联赛开展现状,以及论证我国校园足球联赛开展过程中存在的主要问题,研究者实地调研三十多个布局城市,为本研究提供了客观的参考依据。
2结果与分析

2.1我国校园足球联赛开展现状及存在的主要问题

2.1.1现行模式下我国校园足球联赛的组织与实施2009年我国青少年校园足球联赛在全国44个布局城市中蓬勃开展起来,并且为方便管理,实施方案还初步设定了每个城市试点学校的数量,北京、上海、源于:毕业设计论文www.618jyw.com
天津、重庆四个直辖市小学不少于60所,初中不少于30所,高中不少于20所,大学不少于10所;其它城市为小学不少于30所,初中不少于16所,高中不少于10所,大学不少于6所。然而,在真正的实施过程中,由于高中生足球联赛以及大学生足球联赛,已具备一定的规模,并且管理规范,一直由教育部中学生体育协会和大学生体育联合会负责。因此,截止目前,我国校园足球联赛仅开展了小学组和初中组两个组别的比赛。
在联赛运行的过程中,为营造良好的学校足球氛围,根据实施方案的基本要求以及校园足球联赛规程的规定,目前,我国校园足球联赛统一采取主客场制。并且,要求布局城市中每所小学全年不少于18场比赛,初中不少于14场比赛。且校园足球联赛只允许公益性冠名,如“2009-2010年度‘市长杯’全国青少年校园足球联赛”。不允许任何商业性冠名。
2.1.2目前,我国校园足球联赛开展过程中存在的主要问题通过实地调研、联赛评估报告以及联赛会议等方式获知,在联赛运行实施过程中主要存在以下几方面的问题:1)部分城市试点学校数量不足,最初上报的学校出现中途退赛现象。因此,布局城市联赛负责人建议根据各地实际情况确定学校参与数目。
2)联赛最初制定的赛程可行性不强,后期修改较大,严重影响了联赛的正常进行以及评估工作的开展。因此,联赛负责人建议尽快建立准入制度和惩罚措施。
3)部分地区联赛采用主客场制不现实。因此,布局城市联赛负责人建议根据各地实际情况,适当采取赛会制。
4)由于有足球传统校的存在,试点学校间足球水平差异较大。因此,布局城市联赛负责人建议校园联赛分级开展。

2.2借鉴国内外足球发达地区学校足球竞赛组织管理模式的成功经验

2.2.1韩国学校足球运动的开展以及竞赛的组织与管理在韩国的职业俱乐部不设预备队,青少年足球运动员的培养在学校。全国有足球队的学校,小学150所、中学150所、高中120所、大学60所。这也就是全国青少年队的队数,即约500支。每校一个队,跨三个年龄段,每队约40人。由于有体制的保障,他们之间自然形成了衔接,淘汰率不高。每队每年从下一级队中,选入16人,选谁由教练确定,没有学校之间的固源于:www.618jyw.com
定衔接。在韩国至少从10岁开始到22岁,每一年龄段有专业训练的青少年运动员各2000人左右(大学每个年龄约800人)。总数约两万人。每年春、秋两季韩国足协中高足球联盟分别组织中学和高中全国大赛,每次有一百多支队参加。采用赛会制,小组赛后开始淘汰,名次列前的队可打7~8场比赛。其它有举办权的单位组织5~6次一定范围的比赛,每次有40~50个队参加,也是赛会制。对于培养运动员,教育部己有明确的政策。例如在全国比赛中获前四名的运动员可以直接升入大学。其他可以降低考分等等。韩国足协管的就是教练培训和每年春、秋两次比赛。其他5~6次比赛由足协批准的机构举办,如报纸、电台、地方协会等。
2.2.2我国大连市学校足球运动的开展以及竞赛的组织与管理大连作为我国的足球重点城市,也是输送国脚最多的城市之一,它的发展模式确实值得我们来借鉴。2006年,大连为创建足球品牌,推动大连青少年足球运动的发展,大连市政府出台了一项“大连市绿荫工程计划”,该计划的实施由体育局和教育局共同完成。大连市政府,每年投入高达200万的启动经费,全部用于青少年足球运动的发展。目前,大连市逐步形成了“园长杯”-“校长杯”-“区长杯”-“市长杯”一条龙的金字塔培养体系。其中,幼儿园的足球游戏属于“园长杯”;学校内部各年级间的比赛属于“校长杯”,区内各学校间的比赛为“区长杯”;各区的前几名又集中进行“市长杯”的比赛。这样一种竞赛体系的建立,既保证了所有孩子都有参与足球的机会,同时也保证了有潜力的孩子都集中在“市长杯”这样一个高水平的竞赛平台上,方便职业梯队以及高水平运动队的选材。
大连市学校足球的开展根据不同年龄段采取了不同的管理措施,如大连市小学联赛的开展,他们认识到小学阶段足球兴趣的培养对孩子将来足球的发展以及足球运动的普及都有着十分重要的作用,根据大连市的基本情况,大连市足协把大连市小学分为足球中心校、足球重点校、足球网点校三种类型,足球中心校指大连东北路、大连实验小学等四五所小学,因其具有较高的训练水平,因此把这些学校作为大连市小学阶段的培养中心;在这些中心校的周围设立一些常年坚持训练,有较好足球基础的学校作为足球重点校;以及那些新申请加入,想从事足球活动,但基础较差的学校设为足球网点校。这样在小学内部就形成了以“足球网点校-足球重点校-足球中心校”金字塔式的培养模式。而对于学生的整体发展而言,在小学、初中、高中阶段,又形成了以“小学足球重点校-初中足球重点校-高中足球重点校”的金字塔式培养模式。如下图1所示:
图1大连市青少年校园足球发展模式图
大连市的校园足球联赛的开展根据其发展模式的不同也分为不同的等级,对于网点校的开展,沿用“校长杯-区长杯-市长杯”的竞赛模式;而对于足球重点校和足球中心校,由于其足球整体水平较高,则无需进行区内的比赛,可通过重点校间的联赛后,直接进行市长杯的比赛。并且重点校间的比赛,赛制一般较为规范和严格,统一采取主客场制。
2.3结合我国现实国情,构建具有中国特色的校园足球竞赛体系在整个校园足球人才培养体系中,竞赛体系的建立应处于核心地位。通过竞赛一方面要使所有孩子都有机会参与到足球活动中来,另一方面还要依靠竞赛的平台供高水平运动队的选拔。根据目前我国学校的基本情况,同时借鉴国内外足球发达地区学校足球联赛的开展模式,本研究构建了具有中国特色的校园足球竞赛体系,如图2所示:
图2我国布局城市校园足球竞赛体系模式图

2.3.1联赛基本要求

1)校园足球试点学校每校至少要组建一支校足球队,并鼓励多支,小学四年级及其以上可每个年龄段一支队伍,但是每支队伍球员间年龄差距不能超过两岁;
2)吸取“三杯赛”的经验教训,严禁为追求名次而将学生球员集中调校;
3)三集中的运动学校、足球学校和职业俱乐部的梯队不能参加校园足球的比赛。
4)所有参加校际联赛的运动员必须有保险(含主客场比赛及比赛间的交通意外险);
5)公平竞赛是前提,同时不允许任何欺骗和虚假。各省、市校园足球办公室应对此负责。全国校园足球办公室对此建立机制和审查机制,一经发现和确认,立即取消布局城市的资格,两年内不允许申报,并全国通报批评;
6)各省、市级领导小组办公室应当考虑青少年发展规律、竞赛规律、当地足球发展规划和计划、资金、组织能力、气候、地理、场地等条件来组织竞赛。

2.3.2联赛基本模式

2.3.2.1重视校内联赛的开展仅仅通过校际间比赛的开展,从事足球活动的学生人数较少,无法满足营造良好足球氛围,扩大我国足球人口的最终目的,并且也不利于校内队员的选拔以及校园足球文化的建设。因此,通过校内班与班之间或不同年级间的比赛,可有效增加足球人口。摘自:毕业论文格式字体www.618jyw.com
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